【正文】 作文。 (三)探究寓意法。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí)，明確范圍、方便入題旨的目的。本題材料很簡(jiǎn)短，但是內(nèi)容卻很深刻，考生要注意圍繞材料的中心進(jìn)行審題立意，材料內(nèi)容是：人生就是一場(chǎng)旅行。話不必多說(shuō)，有親人的陪伴就夠了?！澳切┤兆诱婵啵瑓s也熬過(guò)來(lái)了。那個(gè)老爺爺有時(shí)也會(huì)到樓下與小區(qū)里的老人殺上幾盤棋，這時(shí)，不懂棋的老奶奶卻也坐在身旁陪著，有時(shí)嘮嘮嗑，有時(shí)打打毛衣，一幅相依相伴的畫面，讓人暖心極了。可奶奶于我，總是獨(dú)一無(wú)二的，從小到大一直深愛(ài)著我陪伴著我……“奶奶，談?wù)勛罱l(xiāng)里發(fā)生的事吧！”奶奶笑笑看著我，還真的說(shuō)起了張家長(zhǎng)李家短的瑣事。難道是因?yàn)槲覍W(xué)業(yè)繁重，兩個(gè)多月未回來(lái)看奶奶？我只能這么解釋?！卑职珠_(kāi)了口，奶奶見(jiàn)狀，也不得不同意了。奶奶笑著擺擺手說(shuō):“不了，你們先回家吧，我去買幾個(gè)囡囡愛(ài)吃的菜。過(guò)年，回家。人生就是一場(chǎng)旅行?；鬄樾。夯鬄樾【褪沁x擇一個(gè)比較小的切入口，從一個(gè)具體的角度切人題目，從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目。補(bǔ)全題目常用方法：避生就熟。無(wú)論采用何種方式方法，都要以文題為線，反復(fù)詠嘆，鮮明凸顯“它”對(duì)青春的作用，使文章中心突出，立意深刻?？蓮亩藐P(guān)愛(ài)他人、學(xué)會(huì)排遣憂傷、明白奮斗意義這三個(gè)方面來(lái)選取典型事件，反映自我的成熟，呈現(xiàn)成熟青春的風(fēng)采；可從擁有朋友幸福無(wú)比、師長(zhǎng)呵護(hù)幸福無(wú)比、親友支持幸福無(wú)比這三個(gè)角度來(lái)選取典型事例，生動(dòng)表現(xiàn)青春的精彩；還可去寫自我努力打拼，追求理想，迎難而上的青春歷程。由此可以寫：青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，趁短短的青春，去學(xué)無(wú)窮的智慧；誰(shuí)能保持永遠(yuǎn)的青春，便是偉大的人；青春是一本太倉(cāng)促的書；青春是在它即將逝去的時(shí)候最具有魅力。要求以“ 的青春”為題作文。犧牲小我，完成大家。方剛的活力，越拼越有勁。愛(ài)情的種子才剛剛發(fā)芽，有幾分羞澀，又有幾分甜蜜，敞開(kāi)心靈去擁抱一下，青春的萌動(dòng)從這里開(kāi)始。正直青春年華，有理想，有追求，有愛(ài)，你只有通過(guò)去拼，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有白活，才發(fā)現(xiàn)自己青春一樣的美好。青春是人一生中最耀眼的光環(huán)，去追求愛(ài)情、友情、親情……去追求夢(mèng)想，挑戰(zhàn)的不僅是自己，更是青春。半命題作文題目： 《 的青春》要求：。要領(lǐng)四，抒一段動(dòng)人的情感抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。要人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。詩(shī)中的西風(fēng)、殘葉、種子、云、風(fēng)雨雷電、大海、樹(shù)木都不過(guò)是象征性的東西，但它們卻有著深刻的含意。有人認(rèn)為此詩(shī)是雪萊借對(duì)西風(fēng)的描繪而表達(dá)了對(duì)不可抵抗之革命力量的贊頌?！獜埡５希旁谖覀兊牡缆飞显O(shè)下重重的障礙。我相信，美好的春天就在你我眼前。走過(guò)冬天，冰雪中也有頑強(qiáng)的生命，那是傲雪的寒梅和青松翠柏。駐足在冬春交界的邊緣，傾聽(tīng)大地融雪的喧囂，感嘆韶華漸遠(yuǎn)。家人失去了生命，可自己的生命是要延續(xù)下去的。萬(wàn)物皆醒，重?zé)ㄉ鷻C(jī)。或許，它令人絕望，因?yàn)樗奶炜帐腔野椎模轮}皚的白雪。結(jié)構(gòu)示例：開(kāi)篇：考生可截取在冬天生活的截面，抓住并描繪一個(gè)具有震撼力的特寫鏡頭，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓人讀后如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲?！岸欤煜肫稹毙枰ㄟ^(guò)體驗(yàn)獲得，是情感表達(dá)的歸宿，甚至是主旨的體現(xiàn)。要仔細(xì)考慮填寫的內(nèi)容，使文章立意更新穎，更容易寫。與限制過(guò)死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗(yàn)和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。原來(lái)冬天并不寒冷，冬天遂想起那一刻溫暖。這一次，我忍不住了，淚水盈滿眼眶，像斷了線的珠子滴落下來(lái)。到了車站，我坐在那里，一陣熟悉的聲音傳來(lái)，令人感懷的聲音與味道，舒適治愈的光芒與溫度，我抬頭一看，是媽媽。那天，我忍住了，并沒(méi)有哭。大雪紛飛的日子，媽媽告訴了我一個(gè)壞消息，她要去石家莊學(xué)習(xí)一個(gè)多月。【答案】例文冬天，遂想起母親的愛(ài)冬天，一個(gè)寒冷的季節(jié)。材料給了考生寫作的指引，比如“這些故事或引人深思，或讓人感動(dòng)，有的甚至使人魂?duì)繅?mèng)繞，回憶起來(lái)總是心情激蕩”，考生可以記敘一件有關(guān)成長(zhǎng)的難忘的事情；也可以發(fā)表議論，談?wù)勥@些難忘的事件給你帶來(lái)了什么樣的感受、思考；為什么讓你感動(dòng)、難忘。女孩的話沒(méi)錯(cuò)，我不應(yīng)該打小抄，而是要靠自己的實(shí)力證明自己，無(wú)論這次的測(cè)試難與否，我都應(yīng)該做到“自覺(jué)”兩字，無(wú)論是在學(xué)習(xí)或是在以后的生活中，我都要切記。你難道還不如我嗎？我相信你一定行的！”小女孩拉了拉我的衣袖，悄悄對(duì)我說(shuō)。我不由得松了一口氣?？荚嚨臅r(shí)間到了，我一看卷，題還真的有難度。“測(cè)試？!”我最討厭考試了！原本喜悅的心情，一下子沉入了谷底，滿面笑容頓時(shí)變成愁眉和苦臉?！拔覀冇⒄Z(yǔ)補(bǔ)習(xí)班與要進(jìn)行一次小測(cè)試了。這些故事或引人深思，或讓人感動(dòng)，有的甚至使人魂?duì)繅?mèng)繞，回憶起來(lái)總是心情激蕩?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的是“忘記”的修飾語(yǔ)，那就是“永遠(yuǎn)也不會(huì)”，具體怎么理解它，題前的材料中可以去借鑒，就是對(duì)有些人，有些事，“不思量，自難忘”“刻骨銘心”“烙在骨子里”的記憶。我伸出手，陽(yáng)光灑滿掌心，手中緊緊握住的不是虛無(wú)，而是滿滿的溫暖。夕陽(yáng)的余暉將一老一少的身影拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……回到家中，不等換上鞋子，我便迫不及待地來(lái)到門前，腳跟緊貼門框，身子站得筆直。然而，一旦走出人群，我就快速地掙脫那只手，因?yàn)闋敔數(shù)氖植紳M了細(xì)小的裂紋，非常粗糙，有時(shí)甚至在指甲里還嵌著一些臟物。記得在我五六歲時(shí)，父母工作太忙，沒(méi)有時(shí)間照看我。木質(zhì)的大門，泥灰的墻面，瓦片的屋頂。③最好寫自己的親身經(jīng)歷，可以是一件完整的事，也可以是幾個(gè)片斷。有一句歌詞很經(jīng)典：“從來(lái)都不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”；有一句詩(shī)詞很動(dòng)情：“不思量，自難忘！”在我們的生命旅途中，有些事有些人，有些東西有些地方，是烙在骨子里，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。話題作文的命題往往在材料與話題之后輔以相關(guān)的“要求”或“注意”，對(duì)寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，考生在審題時(shí)要避免“要求”或“注意”中的諸多禁忌，如果不注意，就會(huì)前功盡棄?！耙徊菀荒究傟P(guān)情”這個(gè)話題的關(guān)鍵詞”是“關(guān)”，它是“關(guān)聯(lián)、涉及、觸發(fā)”的意思。從近幾年話題作文的類型看，可分為：?jiǎn)晤^型、多頭型、關(guān)系型。利用好這些提示信息，可以幫助我們輕松地理解話題，按照試題的要求成篇。二． 審提示。‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’，荒野的草顯示著無(wú)盡的生命力。讀材料時(shí)不能匆匆“掃描”，應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。這一點(diǎn)就讓帶著無(wú)盡的疲勞卻又收獲了無(wú)限喜悅的海員，讓這從海上歸來(lái)的他來(lái)告訴我們吧！【解析】這是一道話題作文，寫好話題作文，關(guān)鍵是要審清題意。這個(gè)時(shí)代，已不再只是詩(shī)，或詞曲的天地，在新文化的大潮漲退中，沙灘上留下了文學(xué)之海贈(zèng)予人們的無(wú)數(shù)珍寶，文學(xué)也真正成熟了。詩(shī)人們已很習(xí)以為常地以寫景來(lái)表現(xiàn)意境，這無(wú)疑是創(chuàng)作上的一個(gè)奇異亮點(diǎn)。這一草一木已不再是多余的點(diǎn)綴?！贝藭r(shí)此刻，我們便是看得分明了。但不可否認(rèn)的是，正是從那時(shí)起，景作為一個(gè)重要的角色已與文學(xué)的舞臺(tái)無(wú)法分割了。如《關(guān)睢》中道：“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。于是有人云，中國(guó)詩(shī)人乃至文人是如此頹廢，不少人也竟懵懵懂懂應(yīng)聲認(rèn)可了。自然界的草木榮枯常引起人們的諸多感慨“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，曼舞的黃葉展示著秋的衰颯“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，荒野的草顯示著無(wú)盡的生命力“無(wú)邊落木蕭蕭下”，“霜葉紅于二月花”……一片樹(shù)葉，一株小草，短暫一生，令人感慨系之。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分（2）明限制，確定選材范圍。第二句話“在遠(yuǎn)方，會(huì)有什么樣的故事在等待著你？”這句話告訴我們，離開(kāi)家鄉(xiāng)，在遠(yuǎn)方，自己可能會(huì)遇到很多事情，在自己身上會(huì)發(fā)生很多故事，這些事情或故事，可能有成功、有失敗、有歡笑、有悲傷，還有可能是遠(yuǎn)方有我們追尋的東西，鼓舞著我們繼續(xù)前行，走向遠(yuǎn)方；或是在遠(yuǎn)方懷念故土、思念親人，等等。我更加來(lái)不及后悔，因?yàn)?，“既然選擇了遠(yuǎn)方，那便只顧風(fēng)雨兼程。沒(méi)有為什么，因?yàn)槲业男脑缫堰x擇了遠(yuǎn)方，我沒(méi)有辦法去拒絕或者逃避，只能隨著心一刻也不停歇的走向我的遠(yuǎn)方?？粗€在操場(chǎng)上仍然在奔跑的人，忽然想起了著名詩(shī)人汪國(guó)真的一首小詩(shī)，淺顯，而又悠長(zhǎng)。腦海里只是回蕩著那么熟悉的幾句詩(shī)——“我不去想是否能成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。腳步漸漸放緩，隱約可見(jiàn)后面追逐的人影，還可以聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诖罂诘暮粑?。急促的呼吸讓嘴唇變得干燥，仿佛喉嚨里堵滿了沙子，干澀沙啞而又迫切的需要水來(lái)滋潤(rùn)。心里突然變得平靜，卻又那么的清晰，目標(biāo)只有一個(gè)，那就是終點(diǎn)。【答案】心在遠(yuǎn)方“我不去想是否成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 (4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則: (1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。小緣、小寧和東東上臺(tái)后，一邊說(shuō)一邊模仿母雞的動(dòng)作，他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。吳老師笑容可掬地聽(tīng)著我們朗讀點(diǎn)評(píng)，不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。小盛率先舉手，他有聲有色地朗讀著文中的語(yǔ)句，又胸有成竹地講了自己對(duì)語(yǔ)句的理解。同學(xué)們讀著文章，聽(tīng)著同伴的精彩發(fā)言，正興致盎然之時(shí)，吳老師又提出了新問(wèn)題。吳老師先讓我們看了一段錄像，這段錄像立刻引起了我們的興趣，我們帶著好奇和對(duì)知識(shí)的渴望，拜讀起老舍先生的名作《母雞》。閱讀下面的文字，按要求作文。附:板書設(shè)計(jì)山水畫的意境意境的定義:景與情的結(jié)合獲得意境的方法深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,產(chǎn)生思想感情寫景時(shí)寫情,源于現(xiàn)實(shí),超越現(xiàn)實(shí)苦心經(jīng)營(yíng)意匠◇課后反思◇本文教學(xué)注重對(duì)課文內(nèi)容的把握,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并體悟中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的意境理論。他采取了大面積使用朱砂的方法來(lái)表現(xiàn)秋色,紅為主調(diào),以墨作底,既強(qiáng)調(diào)了“遍”字,也使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。其時(shí),李可染先生恰好占據(jù)了天時(shí)地利人和?！叭f(wàn)山紅遍”這一題材其實(shí)很少有畫家敢嘗試。然而,它們只有融合了寫作者與繪畫者自身的情感以及體悟,才能高于現(xiàn)實(shí),最終創(chuàng)造出客觀景物與主觀情感相融合的意境。比如當(dāng)我們?cè)谘┑乩镎J(rèn)真觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)松樹(shù)傲然長(zhǎng)青,松針貫穿積雪依然向上,此刻,我們會(huì)真正感受到松樹(shù)堅(jiān)忍的品質(zhì)。因此,作者在這里以人們更熟悉的詩(shī)歌意境為例,也就能更好地詮釋山水畫的意境。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解,而是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感悟。此外,還指出繪畫時(shí)要站得高于現(xiàn)實(shí),認(rèn)識(shí)才可能全面深入。,請(qǐng)簡(jiǎn)述本文行文思路,并劃分結(jié)構(gòu)層次?！耙饩场北隳軇?chuàng)作出好的山水畫作品來(lái),請(qǐng)結(jié)合文章最后兩段做簡(jiǎn)要說(shuō)明。寫景就是寫情。43歲時(shí)任中央美術(shù)學(xué)院教授,49歲時(shí)為變革山水畫,行程數(shù)萬(wàn)里旅行寫生,晚年用筆趨于老辣,擅長(zhǎng)畫山水、人物,尤其擅長(zhǎng)畫牛。浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠過(guò)的影子一樣,一晃就消逝。)　渲染(xu224。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(一)疏通字詞,記準(zhǔn)字形。(2)理解文本的藝術(shù)內(nèi)涵。、感受和討論等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生理解山水畫的意境。本文探討山水畫的意境,層層闡述,思路清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,是學(xué)習(xí)議論文的典范之作。作者在文中以若干山水畫和詩(shī)歌為例,歸納推出“意境是中國(guó)山水畫的靈魂”這一創(chuàng)作主張?！具^(guò)程與方法】、合作交流的學(xué)習(xí)方式,理清作者的寫作思路。:(1)理解意境與意匠兩者的關(guān)系。今天,我們就一起走進(jìn)中國(guó)著名國(guó)畫大師——李可染的作品《山水畫的意境》,了解他對(duì)于意境的理解。ng)　真摯(zh236。胸有成竹:比喻做事之前心中已有充分的考慮。李可染自幼即喜繪畫,13歲時(shí)學(xué)畫山水。明確:意境就是景與情的結(jié)合。然后,將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起,將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái),從而形成意境。有了意境,沒(méi)有意匠,意境也就落了空。第二部分(第5—10段),作者談及獲得意境的方法,即通過(guò)深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象以把握住對(duì)象的精神實(shí)質(zhì),激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合第一部分內(nèi)容說(shuō)說(shuō):在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天,山水畫是否會(huì)被取代?明確:不會(huì)。描寫自然的景色與繪出的景色無(wú)異,且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合”,可見(jiàn)詩(shī)歌中的意境與山水畫的意境是相通的,并無(wú)二致。明確:作者以齊白石畫蝦為例來(lái)論證了他的觀點(diǎn)。它們都基于現(xiàn)實(shí),以現(xiàn)實(shí)為原材料。長(zhǎng)沙》中的名句,描述了深秋時(shí)分,湘江之濱的岳麓山古樹(shù)皆紅的壯麗奇景。然而李可染先生卻迎難而上,大膽嘗試創(chuàng)作“萬(wàn)山紅遍”。這時(shí),他動(dòng)筆作出此畫,而“紅遍”的問(wèn)題也在此間解決了。五、布置作業(yè)運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述,選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。所以,如何讓抽象化的理論更加形象化地呈現(xiàn),亦是教學(xué)中需要改進(jìn)之處。我最喜歡的語(yǔ)文課開(kāi)始了。他們的回答引得我們會(huì)心微笑。五分鐘過(guò)去了，吳老師請(qǐng)我們集體交流閱讀圈劃的收獲。每一次聽(tīng)到同伴的發(fā)言，我都有新的啟發(fā)；每一次舉手交流，將自己的理解表達(dá)出來(lái)，又為同伴提供了新思路……就這樣，大家在學(xué)習(xí)和交流中豐富語(yǔ)言，積累經(jīng)驗(yàn)。佳佳口述的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，層次清晰；卉卉又在此基礎(chǔ)上，加上了文中的關(guān)鍵詞句，豐富了語(yǔ)言內(nèi)容。點(diǎn)睛：半命題作文的補(bǔ)題方法:補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹(shù)一幟。(3)力避空泛，小處切入。(5)思想健康，拓深主題。要求:選好角度，確定立意，明確文體：不要套作，不得抄襲：不少于750字。腳下漸漸沒(méi)有那么足的動(dòng)力，卻還是不敢止步，這樣一場(chǎng)你追我趕的競(jìng)賽里，誰(shuí)都不敢、也不肯歇一口氣，身后總會(huì)有人在追，輕易放棄的最終結(jié)果是與勝利無(wú)緣。大口大口的呼吸，時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)的吞噬著體力，漸漸有種力不從心的感覺(jué)，這本來(lái)就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的煎熬，那種過(guò)程極其難受，腿部的酸痛讓我?guī)缀跆岵黄鸩阶樱?