20xx教案人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試題-全文預(yù)覽
【正文】 爸爸，請(qǐng)您愛(ài)惜本人。因此，也只好隨他去了。 火車內(nèi)父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不適應(yīng)，怪他過(guò)于奢侈。父親說(shuō)：“不要緊，先四處借借。趕到學(xué)校已近中午，我把早已晾好的白開(kāi)水遞過(guò)去，父親一口氣就喝了一大缸子。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子，所以都是些歪七裂八賣不出去的小桃子。”這是父親對(duì)我說(shuō)得最多的一次，看得出他內(nèi)心特別快樂(lè)?！闭f(shuō)著他從兜里掏出幾個(gè)歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭遞給我：“這不一樣吃嗎?” 停了停又說(shuō)：“住?？刹槐仍诩依铮瑒?dòng)一動(dòng)就得花錢，飯能夠吃差點(diǎn)，但一定得吃飽。我跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動(dòng)了。③但是, 我考上了縣一中，這就意味著父親的大半年收成都得被我一個(gè)人吃掉。等到上了初中 , 看到別人的父親殷殷地關(guān)懷女兒，內(nèi)心便有了比擬，認(rèn)為我這只明白春耕秋收的農(nóng)民父親不明白得什么叫“愛(ài)”。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。他的性格，在我的眼里和內(nèi)心是偉大的，盡管他的姓名并不為許多人所明白。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)音信了。(4分)1畫(huà)“ ”的句子是作者的 之景，在描寫(xiě)中作者借助 和 等感官來(lái)感受江南雪的美妙。⑤在無(wú)邊的原野上，在寒冷的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。連續(xù)的晴天又使他成為不明白算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。③第二天還有幾個(gè)小孩來(lái)訪咨詢他。然而特別雪白，特別明艷，以本身的滋養(yǎng)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們繁忙地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。雪野中有( )的寶珠山茶，( )的單瓣梅花，( )的磬口的蠟梅花。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句深層意思的理解。第一段總寫(xiě)____________________之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字。(4分)(1)急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。橫柯上蔽，在晝猶昏。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。”開(kāi)頭兩句分別點(diǎn)出 和 ，這兩句通過(guò)一近一遠(yuǎn)兩處景物的對(duì)照，襯托出行者、送行者雙方 的感情。與君離別意，同是宦游人。與酈道元《三峽》中“_________，_______”有異曲同工之妙?！顿?zèng)從弟》(其二)②蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》一詞中表現(xiàn)作者美妙愿望的句子是_________________,_________________。，重旱4635萬(wàn)畝、枯槁116萬(wàn)畝。讀下面一則寓言，概括其寓意(2分)一個(gè)小男孩咨詢上帝：“一萬(wàn)年對(duì)你來(lái)說(shuō)有多長(zhǎng)?”上帝答復(fù)：“像一分鐘。在詳細(xì)的語(yǔ)境中仿寫(xiě)兩個(gè)句子(2分)我內(nèi)心總是充滿著太多的喜愛(ài)。第①處搭配不當(dāng)，應(yīng)將“_________________”改為“_________________”。(4分)近日，滬劇《紅葉魂》在巴城市民的期盼中公演。B.《再塑生命》節(jié)選自美國(guó)作家海倫凱勒《假設(shè)給我三天光明》，沙利文教師協(xié)助海倫認(rèn)識(shí)了水、自然、愛(ài)等事物。)(zh236。)(z236。) 教導(dǎo)(huǐ) 文縐縐(zhōu) 眼翳(y236。u) 模樣(m) 脊背(jǐ)以下詞語(yǔ)沒(méi)有別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )(3分)A、緋紅 油光可鑒 饒恕 翻來(lái)復(fù)去B、幽默 粗制濫造 酒肆 名門旺族C、侏儒 誠(chéng)慌誠(chéng)恐 愚鈍 黯然失色D、器宇 冥思遐想 遷徙 滄海桑田以下對(duì)文章內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )(3分)A.《海燕》原題為“海燕之歌”，作者是俄國(guó)的高爾基，主要運(yùn)用了意味的寫(xiě)作手法。
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