【正文】 。要求每天觀察幼兒游戲行為，發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點(diǎn)和能力，學(xué)習(xí)做一個忠實(shí)的記錄者和積極的贊美者，每位教師在觀察時在一個區(qū)域的時間不得少于10分鐘，教師要陪伴孩子，真正讀懂孩子。(3)充分挖掘和利用各種教育資源，積極創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，合理靈活地規(guī)劃活動空間，以方便幼兒游戲?yàn)榛驹瓌t，允許幼兒跨區(qū)域、串班、混齡游戲，努力做從室內(nèi)走向室外、從封閉走向共享、從單一走向多元，真正落實(shí)以游戲?yàn)橛變簣@基本活動的目標(biāo)。(2)加強(qiáng)課程游戲化建設(shè)，繼續(xù)開展《“樂中學(xué)”園本課程游戲化建設(shè)》，積極開展“樂中學(xué)”課程優(yōu)化研究，各班嘗試實(shí)行省下達(dá)的“六個支架”內(nèi)容，全面推進(jìn)幼兒園的課程改革。各年級要深度開展“游戲化課程”研究，真正領(lǐng)會幼兒游戲精髓，使“自由、自主、創(chuàng)新、愉悅”的游戲精神，貫穿在幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中，做讓孩子們自主游戲、快樂學(xué)習(xí)、愉快生活，獲得全面而富有個性的發(fā)展。從一日生活的各個方面進(jìn)行梳理，如何最大化的解放兒童，如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，創(chuàng)設(shè)前是否可以和兒童一起來商量，過程中是否可以和兒童一起來完成等等，真正做兒童能做的就讓兒童做，兒童能想的盡量讓他想等。支持性環(huán)境分為兩個層面，一是教師層面，即在教育過程中，教師為幼兒提供的空間、設(shè)施、活動材料、常規(guī)要求要都有利于激發(fā)、支持幼兒游戲和各種活動，教師對幼兒的各種要求和行為做出支持、反映，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。五月份幼兒園進(jìn)行課程敘事，從中推出參加縣級比賽。中期審議解決問題，終期審議做調(diào)整，根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)、孩子的問題為主線開展系列探究活動，豐富課程的內(nèi)容。 (3)強(qiáng)化教師的課程組織能力。 (2)提升教師組織幼兒游戲能力。 (1)提高教師的觀察能力。 (5)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與園閱讀特色相結(jié)合。 (3)建立“四有好老師”團(tuán)隊，以縣名優(yōu)人才與35歲以下的年輕教師為主體，開展系列讀書活動，并進(jìn)行定期讀書展示與交流。將指南內(nèi)容細(xì)化一日活動、主題活動、區(qū)域游戲、課程的內(nèi)容，并進(jìn)行解讀。師傅們更要指導(dǎo)好局分配的定向生的實(shí)習(xí)頂崗工作，對他們組織的一日活動設(shè)計要辦好關(guān)，確保活動實(shí)效。借助教學(xué)研共同體、結(jié)對互助等形式，相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同提高。人人爭上研究課、公開課，提升園各級名優(yōu)人才的比例，力爭使自己早日成為各級骨干教師和學(xué)科帶頭人。開展各項(xiàng)基本功過關(guān)活動，進(jìn)行彈、唱、說、跳、畫等基本功的訓(xùn)練和模擬課堂的展示、觀察記錄觀摩、早操觀摩、上教研課、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等活動，在活動中提升教師的教學(xué)技能和教育理念。了解教師的情況、她們的需求，根據(jù)幼兒園教師隊伍的情況，教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與疑惑，有目的地開展分層培訓(xùn)。每次活動著重說2門集體活動，然后就區(qū)域游戲、戶外游戲、一日活動觀察，拍視頻進(jìn)行研討，每位教師都要發(fā)表建議想法，最后由提供視頻的老師做一個詳實(shí)的觀察記錄或者學(xué)習(xí)故事的分享。堅持每天班觀摩游戲和幼兒一日活動，每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，針對薄弱學(xué)科和區(qū)域游戲要跟蹤聽、重點(diǎn)指導(dǎo)，要利用行政例會(每月一次)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行交流聽課情況以及教學(xué)常規(guī)情況，了解幼兒園共性問題和個性問題，并進(jìn)行業(yè)務(wù)專題指導(dǎo)，努力使自己成為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干和領(lǐng)頭羊。各小組負(fù)責(zé)人要主動關(guān)心教職工(退休職工)，切實(shí)解決教職工在工作、生活中遇的實(shí)際問題，努力構(gòu)建和諧幼兒園。加強(qiáng)監(jiān)督職能，充分參政議政，建言獻(xiàn)策，協(xié)助幼兒園做好各項(xiàng)輿論宣傳工作。以“文明禮儀規(guī)范”為切入口，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)推進(jìn)“八禮”教育，開展“月習(xí)一禮”活動，將禮儀課程融入于幼兒的一日生活中與繪本閱讀特色中，要求老師在餐前閱讀、睡前閱讀、放學(xué)前閱讀時結(jié)合一些文明禮儀的教育內(nèi)容，進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。積極開展“微笑接待家長”、“主動聯(lián)系家長”、“家長參與監(jiān)督”等行動，努力做“幼兒喜歡、家長滿意、同事尊敬、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可”的信得過老師。 大力開展教師讀書、教學(xué)沙龍、教育論壇、鎮(zhèn)校培訓(xùn)、優(yōu)課評比等活動突出骨干教師管理與引領(lǐng)。 三、本學(xué)期教學(xué)工作思考 (一)堅持德育為先，開展“精致德育”創(chuàng)新工程 ，嚴(yán)守道德規(guī)范底線。考慮幼兒園的教學(xué)工作方方面面，怕老師們哪一點(diǎn)做不好，又想抓課程、又不放心游戲，老師的基本功、閱讀，各方面平均用力，重點(diǎn)不突出。我們的教研還以集中研討為主，省學(xué)前教研工作意見指出，要建立持續(xù)性沉浸式教研制度。雖然我們老師都有做課程的意識，對一些節(jié)日、社會實(shí)踐活動、一些主題活動都用課程的方式去做，但對孩子的放手不夠。 。省課程游戲化視導(dǎo)要求，“用課程視角、游戲精神改造生活環(huán)節(jié)，如自主入園、晨檢簽、自主點(diǎn)心、自主用餐、餐后散步、午休與起身、飲水與如廁等，將生活環(huán)節(jié)的安排組織與幼兒時間觀念的習(xí)得、天氣預(yù)測、記錄與表征、動作協(xié)調(diào)性發(fā)展、幼兒園建筑與空間感知、自主交往、崗位服務(wù)等教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來。 ：各班的游戲情況層次不齊，有的班級老師善于思考，樂于陪伴孩子，通過觀察孩子游戲及時調(diào)整游戲材料，給予恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，班級幼兒游戲水平整體比較高。 (二)幼兒游戲情況分析： ：戶外游戲場地不足，幼兒園根據(jù)場地將幼兒戶外活動班級分一半幼兒室內(nèi)、一半幼兒室外進(jìn)行，并將作息做了調(diào)整。幼兒園20212022學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計劃（3篇） 幼兒園20212022學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計劃 第一篇： 一、指導(dǎo)思想 以“園本情境課程建設(shè)”“省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求”為抓手，切實(shí)貫徹落實(shí) “幼有所育”、全國教育大會會議精神、《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作的意見》、縣教育行政工作會議精神，不斷深化課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的高位發(fā)展。園有市縣學(xué)科帶頭人縣骨干教師3人，名優(yōu)人才隊伍如何帶頭帶動老青教師齊頭并進(jìn)，是值得我們思考的問題。但如何充分發(fā)揮游戲材料達(dá)深度學(xué)習(xí)?如何充分利用已有的戶外材料?如何添置投放戶外游戲材料?如何為孩子創(chuàng)設(shè)一個有的玩，能玩好的游戲環(huán)境值得思考。老師們的選題和往年沒有太大差別，視野狹窄，思維局限，似乎跳不出固有的框框?？傁胫鴮⑺龅氖虑槎寄依ㄟM(jìn)去，胡子眉毛一把抓，沒有清晰的思路，創(chuàng)新的做法?？v觀課程敘事活動，兒童在課程中的參與度還不夠充分。 (四)園本教研情況分析： 。 。但對孩子的觀察不夠，如何發(fā)現(xiàn)孩子的問題，解決孩子在學(xué)習(xí)與游戲、一日生活中的問題。嚴(yán)格執(zhí)行師德一票否決制，嚴(yán)格執(zhí)行掘港教育“八嚴(yán)格八禁止”,全面從嚴(yán)查處有償家教、收受禮金禮品、體罰學(xué)生等各類師德違規(guī)行為。 等平臺，宣傳身邊“師德典型”。 ，進(jìn)行八禮四儀教育。黨、團(tuán)、工會小組要加強(qiáng)聯(lián)系，開展豐富多彩的活動，力爭從多角度、多層面來提高我園教師的素養(yǎng)，提升群力教師的形象，進(jìn)一步抓實(shí)“青藍(lán)”工程，做有計劃、有考核。充分發(fā)