【正文】 在這個場景中，哲哲將生活經(jīng)驗遷移到幼兒園的主角游戲當(dāng)中，能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)問題（客人不遵守秩序），并依據(jù)已有的生活經(jīng)驗?zāi)軌蛘业阶晕医鉀Q的途徑（提醒客人排隊等候），這也正是中班幼兒年齡的特征。剩下的孩子應(yīng)對面地笑了一笑。之后從她媽媽那兒得知，她晚上看動畫片都要看到很晚才睡覺，第二天有精神才怪！我們提醒她媽媽，要適時地調(diào)整孩子的作息時間，她媽媽表示配合。 分析評價:出于安全的研究，我們對孩子有太多的禁錮，并自認(rèn)為這樣孩子才不會受傷害，但實際上卻讓孩子在失去很多歡樂的同時，也失去了大膽去“挑戰(zhàn)”、去探索的機會，從而泯滅了孩子的上進心。有時孩子是需要鼓勵的，你對他“呵一呵”，他會屁癲屁癲地被你“賣”了都不明白呢！ 小班觀察記錄表 第13篇： 觀察目的:給幼兒發(fā)揮自我的空間，培養(yǎng)幼兒自信心。第二天早上，讓我驚喜的事情發(fā)生了，他拉著奶奶的手走進教室，我高興地接過他的手說：“呀，今日的徐偉琪真有本領(lǐng)！”看得出來他很享受呢。這種不給孩子設(shè)嚴(yán)格要求的早讀資料，能有效地激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其前閱讀和前識字本事。 分析與思考 我為孩子們準(zhǔn)備的早讀讀物。”小雨突然走到我面前，一邊說一邊對著我念了起來“人之初，性本善……”看著她那認(rèn)真勁兒，我會心一笑，摸著頭對她說：“這本書它的第一句是‘人之初’，可是書名叫做‘三字經(jīng)’哦。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。 小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。 行為分析：從今日觀察的情景看來，王超小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自我吃飯?！蔽冶惚頁P了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了?！甭犕旰螅f：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。 小班觀察記錄表 第10篇： 幼兒園小班觀察記錄：挑食 觀察對象：王超 觀察時間： 觀察地點：小四班活動室 今日，我們吃的是面條。這次發(fā)現(xiàn)他居然手蒙住了自我的眼睛，一副不敢見教師的樣貌。陽陽玩得可開心了，一會兒拉著玩具快跑，一會兒又將玩具滾出。所以，必須要讓所有的小朋友排好隊伍后，才能出發(fā)到音樂廳或者其他地方。在排練的同時，也要注意孩子的正常教學(xué)，不要因為排練而打亂了孩子的生活學(xué)習(xí)常規(guī)。這是因為什么我想起當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)小朋友去排練時，孩子們都表現(xiàn)的很累：“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問我：“教師，我們什么時候到大型玩具里玩呀”顯然，是因為排練“六一”節(jié)目，把孩子的學(xué)習(xí)生活常規(guī)打亂了，所以才變得那么不安和焦急。我只好拿扣分來壓他們(孩子十分注重他們的評比分?jǐn)?shù))：“小朋友注意了，再這樣大聲說話，教師可要扣分了!”這招還真靈，小朋友一下子安靜下來。在我的勸慰下情緒有所好轉(zhuǎn)，不再覺得害怕和難為情了。 小班觀察記錄表 第7篇： 對象： 地點：教室 時間：年月月日 今日午時幼兒離園時，突然聞到一陣臭味，沒費功夫，自然將目標(biāo)鎖定在第一大組，一詢問，明白是拉肚子了，地上是一攤黃黃的、稀稀的大便，發(fā)出難聞的味道，再看一臉的驚恐，可能是生怕教師責(zé)備他吧。并把天天的好朋友欣妍請來了，邀請欣妍也來聽一聽天天講得故事。今日又選擇了這一繪本，她對繪本的資料已經(jīng)比較熟悉了，基本都能說出繪本資料?！蔽艺f:“好的。所以讓“娃娃家”的孩子們自我分配。雖然小班的孩子還不能語言去表達。幫忙小朋友逐步學(xué)會協(xié)商、合作，學(xué)會克制自我，遵守規(guī)則，加強孩子的社會交往本事的培養(yǎng)。 教師還是要引導(dǎo)孩子自我去分配主角，不能硬性的指派孩子去擔(dān)當(dāng)什么樣的主角。 措施： 在日常的生活學(xué)習(xí)中，加強孩子的親情觀念的培養(yǎng)，明白家里的成員都是很重要的。 我最初是想培養(yǎng)孩子的獨立性，給孩子自主的權(quán)利，讓孩子自我去選擇主角。) 我們有時經(jīng)常會問孩子最喜歡家里的誰大部分孩子都回答的是媽媽?！毙∨笥褌兌键c點頭，我之后說：“在我們的家里，每一個人都很重要，今日娃娃家的寶寶們也是一家人，小朋友們要當(dāng)好每一個主角，我們來試試當(dāng)不一樣的主角好不好”小朋友都說好。我蹲下身子問尹可欣和王若語：“你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢”可欣搶先回答：“因為我最喜歡媽媽，我覺得當(dāng)媽媽好玩一些，我想做菜。娃娃家的主角牌有兩個，爸爸和媽媽。 中班的幼兒已經(jīng)有了初步的合作意識，所以，加入主持人這一主角，來合理地分配或者請演員來認(rèn)領(lǐng)節(jié)目，再將節(jié)目單公布給小觀眾，這樣帶有必須目的性演出更有秩序了，同時也鍛煉了幼兒之間相互合作的本事。另外，表演結(jié)束后，小觀眾們沒有熱烈的掌聲，祝賀和鼓勵的意愿。 小班觀察記錄表 第4篇： 幼兒觀察記錄：小演員搶節(jié)目 幼兒活動情景 今日的娃娃劇場異常熱鬧，來了四個能說會跳的小朋友，他們拿著樂器，穿上五彩的服裝開始了他們精彩的表演，不時引來小朋友的圍觀、駐足?？墒?，卻忽略了區(qū)域規(guī)則只能進6個人的提示，小玉看見別的孩子沒有遵守規(guī)則，只是喊叫，沒有提醒，導(dǎo)致游戲不歡而散。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)諾諾當(dāng)“熊媽媽”的生活經(jīng)驗挺豐富的。作為教師的你要經(jīng)過細致觀察每位孩子的行為，了解行為背后的原因，才能有更適宜的富有個性化的教育措施。 如何將幼兒分享謙讓的意識有效的轉(zhuǎn)化為行動，還需要家園的合作，以及平時一點一滴的滲透。 措施： 把發(fā)生的事情編成小故事講給孩子聽，看看其他孩子的反響，了解他們的想法。教師提醒了就能做到，可是經(jīng)過行為明顯把分享和謙讓搞混了。但我在暗中悄悄觀察著他們。 小班觀察記錄表 第2篇： 班級：小二班 教師姓名：陳教師 觀察地點：圖書區(qū) 幼兒姓名：涵涵團團 幼兒性別：女 觀察目的：幼兒交往本事 觀察背景： 涵涵抓著書的一半，團團緊緊的抓著書的另一半。但當(dāng)小孩做了不對的事情時，也不要因怕他哭而不說明不對的原因，要清楚地說明不對在哪里，既不要斥責(zé)，也不能無原則遷就。當(dāng)然哭并不必須是壞事，孩子大哭后能夠感覺簡便一些，哭能夠減輕壓力。 分析與措施： ①王**小朋友經(jīng)過一段時間與其他小朋友的相處，完全適應(yīng)了團體生活，在教室里哭泣的時候越來越少，教師們常?？吹揭粋€愛笑的小女孩。 ③教師與家長溝通，家園共育，幫忙孩子慢慢學(xué)會控制情緒。 ②團體活動，教師帶孩子們玩音樂游戲，小朋友不細心輕輕地碰到了王**，王**止不住大哭起來，邊哭邊說：“我讓我媽媽打你。有時候小朋友因為喜歡她，摸摸她的小辮兒，她也總是跟教師哭著說：“她摸我的頭發(fā)了。王**生活在一個大家庭中，和爺爺、奶奶、住在一齊，家里人很喜歡他，什么事都讓著他，也就養(yǎng)成了嬌氣、愛哭的性格。”教師連忙抱著她，哄了哄，可她還是不停地哭，直到教師把她哄睡著，她才慢慢地止住哭涕。 ②由于剛剛?cè)雸@，王**小朋友還沒有完全適應(yīng)幼兒園的生活，教師要多陪伴著王**小朋友，讓其慢慢適應(yīng)幼兒園的生活，明白班級里的小朋友都是好朋友，鼓勵其多與其他小朋友玩。 ②戶外體育活動，王**不細心摔倒了，這次，她沒有哭，很勇敢的站起來拍拍手，又之后跟小朋友玩了。 三、反思 此刻的孩子大多是獨生子女，在家里處處受到家長的關(guān)愛，甚至是溺愛，什么都是自