初中語文科組教學工作計劃-全文預覽
【正文】 ，我們將在原有崗位的基礎上，繼續(xù)做好、做深這項工作?！皩W生五大新常規(guī)”：包括如學生思維靈活、開放；學生學會記錄；學生積極參與，自主交流；學生具備傾聽、思辨能力；學生會合作、能合作、善合作等“五大新常規(guī)”。（具體安排見后） 分層推進，強化日常研究。新學期，教研組將集聚本校學科分管領導、教研組長、備課組長以及新基礎專家等多方力量，科學制定教研組未來三年發(fā)展規(guī)劃，同時組內教師根據(jù)教研組三年發(fā)展規(guī)劃制定自身三年發(fā)展規(guī)劃，設計好團隊和個人發(fā)展的“路線圖”。尤其，各年級備課組必須每周認真進行一次集體備課，填寫《集體備課活動記錄本》，期中、期末組織交流集體備課經(jīng)驗，期末上繳記錄本。內容涵蓋：教師備課、作業(yè)設計與批改、同一備課組內相互聽課記錄、每課后的教學反思、每月上傳一篇教學預案和一篇高質量的專題反思等。 教學研究：營造氛圍，不斷深入，做到：有目標，有準備，重過程，有收獲。 二、奮斗目標 進一步規(guī)范語文各項教學常規(guī)，確立“向規(guī)范要質量”意識。多方面提高學生的語文能力。及時做好其他期中期末考后分析工作，探尋切實可行的解決途徑。突出語文教學的特色，各年級可根據(jù)語文學習和學生發(fā)展的實際情況，不拘一格地開展豐富多彩的語文實踐活動。堅持寫隨筆，抽時間評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。 “留心處處皆語文”，語文學習的外延和生活的外延相等。 在作文教學上，不可能一蹴而就，要能借鑒手中配套的寫作資料對學生進行寫作指導。以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，精講“教讀課”，指導“自讀課”，重視能力培養(yǎng)，不斷提高語文積累和素質。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。 利用網(wǎng)絡，強化交流。 （二）創(chuàng)新教研方式，提升學科教研品質。 不斷提高語文課程的實施水平；積極組織、指導教師依據(jù)課程標準研讀教材，提高課堂教學能力，提升語教學的質量和品位；努力推動學校教研組和備課組建設，為語文教師的發(fā)展和學生的成長服務。以提高課堂教學效果和綠色指標的學業(yè)質量評價為目標，以提升教師專業(yè)素質為關鍵，加強教學工作的管理與指導，抓常規(guī)養(yǎng)習慣、抓教學、抓素質保質量。深入研究學科核心素養(yǎng)，加深教師對學科核心素養(yǎng)的理解，為即將到來的新的課標和教材的施行做好理論準備。本學期教研組要進一步深化教學改革，積極學習區(qū)級視頻直播課，教研組每位教師必須聽課，積極參與評課，扎扎實實開展教學研討，繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研活動；各備課組本學期按照備課組計劃表的安排，探討語文閱讀課、寫作課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，采取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路。 針對我校學生的實際情況，我們強調要重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。有計劃、有步驟完成復習沖刺。 廣泛拓展，活動多樣。提倡以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏，積累作文素材。鼓勵學生積極參加校、區(qū)、市各級作文競賽。 組織全組教師專題研討活動，加深對20xx年中考語文試卷的分析理解，提高初三復習備考的針對性和
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