【正文】 大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。還通過設計一些難度較大的與現(xiàn)實有關的問題，讓學生分組探討。　　本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！　　初中語文教學工作總結11第一，努力培養(yǎng)學生對語文科目的興趣。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎?！　∪⒆⒅卣n內外結合?！　≌Z文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理?！　≡谡Z文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)?！　〗?jīng)過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。尤其是《敬畏自然》一文，無論是語言還是內容還是寫作思路，都讓學生感到艱深，因而課堂氣氛沉悶。特別喜歡山東名師朱則光的博客，經(jīng)常瀏覽。近兩年來學校一直在搞教學改革，尤其是本學期，一開始就提出了“學習杜郎口”的口號。　　這是最忙碌、最充實的學期。　　課堂進度顧及每個學生　　我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得?！　Σ钌荻欠艞墶　《虐嗟男禊i英是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。占偉同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，田紅寧同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，羅清同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了?！　〗o差生以上進心　　在一個優(yōu)秀教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生?！　〗o優(yōu)生以雄心　　優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。　　學生是主體xx我愛每一個學生　　一、把心貼近每一個學生　　常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。教學反思的內容和形式缺少實踐性和發(fā)展性，等等?！　】傊?，我組在集體備課實踐中，取得了一定的效果，但這離學校的要求還有一點距離?！　?，可探討如何進一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。反思時，我們努力做到圍繞某個教學問題，提出自己解決問題的策略，而不只是簡單地回顧教學活動和效果。本學期初，初一語文組增添了一名教學新手，為能實現(xiàn)“齊頭并進，相互提高”，在教研室的組織下，我組成功組織開展了新教師見面課，課前多次進行集體討論，在充分尊重主講人教法和教學策略的基礎上，提出了許多可行性的建議和意見，幫助其設計了教案，授課時本組成員全體參與聽課，授課后及時反饋指導，尋找解決對策，幫助該組成員在實際教學中不斷總結，尋找問題?！　?。相互學習，共同探討，一齊進步。周記批改，以鄭英杰老師為例，說明全收全查、有等級和評語，評語重對學生激勵、溝通、指導的評改方法。備課組十分重視對他們的培養(yǎng)工作：首先，采取了中心發(fā)言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年教師進行悉心指導。在此過程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學的盲目性和隨意性，對“教學六認真”的貫徹和落實，對青年教師的培養(yǎng)和成長，指導性和實效性較強。在過程學習結束后，組織學生以教材下的“學案”來進行課堂評價。在教學過程方面，從傳統(tǒng)的教學模式逐漸改變?yōu)閷W生的自主探究式學習模式，突出學生之間的自主學習與合作交流，從而達到共同提升的最終目的?！　‘斍敖逃虒W追求的根本目標就是“輕負擔、高質量”。　　一分耕耘一分收獲。如：平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏；在教學經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆；課題的實驗上摸不著邊；備課有時尚抓不準等等問題?！　》e極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究；對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。能根據(jù)教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。教師要把重點放在答題技能上而不單單停留在對標準答案上，學生瀏覽分數(shù)進步就有希望了。在溫習中，我利用《中考古詩文溫習一本通》，講練結合，還采用每課一背，每課一次小測試的方式，循環(huán)記憶，強化鞏固，但學生在學習的進程中輕易產生倦怠心理，這時候我就會適當給學習進步的學生給予一定的物質嘉獎，充分調動學生學習的積極性，讓課堂真正活起來。字音、字形、句子排序、病句，乃至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有的現(xiàn)代文，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化練習，在理解的基礎上，學會應用，理論與實踐相結合，在實踐中進步。瀏覽鑒賞、創(chuàng)造語言力求幽默，例子援用力求生動，難易適中照保全部，天天都要有充足的精神，讓學生感遭到一種自然氣氛。根據(jù)本屆學生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮上風，彌補劣勢，努力到達理想的目標。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。三年來，我們一直步調一致，不僅進度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。　?。ㄋ模┻m度訓練綜合性試卷?！　。ㄈr事話題討論?！　。ǘｍ棌土??！　。ㄈ﹫猿忠约魣蟮男问綌U大學生閱讀量，把握時代脈搏。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本?！　。ǘ┯米憬滩?，以“本”為本?！　〕跻粍傞_學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。應該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉?！　〕踔姓Z文教學工作總結4語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學體制，為每一位學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，讓每一位學生帶著一雙慧眼快樂地學語文。每周一次的義務輔導活動，得到了學生的歡迎與響應，許多學生的學習熱情提高了，學習態(tài)度端正了，學習也有不同程度的提高?！　〕踔姓Z文教學工作總結3一、加強備課組的集體協(xié)作　　每周定時定點舉行備課組活動，討論教學工作內容，對教材的重難點進行分析，統(tǒng)一認識，明確教育教學目標，協(xié)同工作，收效好。實施語文分層教學，最好從初一下學期開始，長期堅持，必見成效，不可急于求成。課堂教學中既有教師的講授，又有小組間的自由討論，只有恰當靈活地組織和指導分層教學活動，才能更好地達到預期效果。實施分層教學，除上面總結的一系列環(huán)節(jié)，還有幾點值得注意。我們在課堂上應該是盡量以發(fā)展“學困生”和中等生的學習能力為主，那些優(yōu)等生剩余的學力怎樣充分利用，讓他們也同樣盡其所能的發(fā)展呢?我們根據(jù)多年的經(jīng)驗，每周五設一節(jié)語言趣課，20分鐘，專門輔導閱讀和寫作，又專門開辦班級文學周刊。比如學習朱自清《春》一課，我們共設想9大題：　　　　3兩題注音辨音、辨形解詞、成語抄寫，是“學困生”必做的：　　　　6兩題為仿句、選擇文句意境美、文段背誦，是中等生必做。我們設計多層次的練習供不同層次學生選擇，所選定內容由易到難形成階梯。這種在“可能性”的預見下的問題分層設想，也可以靈活變通。重難點突破時，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，以帶動全體學生的深入理解。加深對教本的理解，程度落后的同學也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。不同層次文本的共讀，各層次學生各得其所，各有所得。為此，我們將目標具體化為三個層次的任務：任務一是基礎知識的識記，基本能力的培養(yǎng)，所有的學生都要達成；任務二是學會閱讀，能理解文本的關鍵字句，體會文本中作者的情感，這是中等程度的學生可以完成的；任務三是發(fā)展思維，拓寬閱讀視野，提高寫作能力，這是優(yōu)生可以完成的。　　由此看來在平行班中實施分層教學，是教學實際的需要，是貫徹語文新課標的要求，也是提高語文教學質量的必然選擇?！　〕踔姓Z文教學工作總結2在實施素質教育的今天，義務教育階段，實行的是平行班級，學生基礎差異較大，如采取“一刀切”作法，無視學生的個體差異，將嚴重妨礙了學生的個性發(fā)展，致使優(yōu)生“吃不飽”，產生學習如同嚼蠟的感覺，學困生“難消化”，在“困進”的怪圈中愈陷愈深，無力自拔，導致他們的學習積極性受到嚴重挫傷，因而感到課堂是那么的乏味，進而厭惡課堂、厭惡學習，導致整個教學活動混亂、課堂效率差的嚴重后果?！　榇?，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……　　教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！　∥濉⒂迷鷮嵍鄻拥挠柧?，培養(yǎng)學生的語文實踐能力　　死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。　　5。在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環(huán)保意識。融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句?！　⌒抡n標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。教師的授課既源于教材，又不唯教材。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。為此，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。初中語文教學工作總結　　初中語文教學工作總結1本學期我擔任八年級四班的語文教學工作，共有學生65人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數(shù)學生學習還比較努力，有上進心。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。　　三、用自主與探究解放學生，提高學習效率?！　??！　?。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學中完善這些工作。形成學生主動學習，自主發(fā)展的局面，做語文學習的小主人。各層次的教學目標是各層次學生通過努力能達到的，這才能調動各層次學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。在閱讀教學中，除了共同探究教本中的課文，我們還適時引入貼近學生生活，文字淺易的課外讀本，或學生的優(yōu)秀作文。課堂教學內容豐富了，優(yōu)秀的學生經(jīng)讀文本有了新知，一般同學也可借讀淺近的內容。再提問中等生，利用回答不足之處，將問題展開，深入下去。然后再請優(yōu)生對重點句子和段落進行品析，他們會有不同的看法。作業(yè)是實現(xiàn)知識遷移，能力形成的重要途徑。難題，“學困生”可不做，中等生可試做，優(yōu)生必做。　　?！　∫陨险撌鲋皇俏覀冊谡n堂教學改革過程中的一點粗淺認識和不成熟做法，還有待于不斷嘗試，逐漸完善?！　〉诙?，分層的靈活性?！　〉谒?，教學的長期性。分層教學可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙，激發(fā)學習欲望，逐步形成學習活動時的最佳心理發(fā)展過程，提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度，大面積提高閱讀教學的質量。為了及早作好學生的思想工作，幫助學生樹立學習的信心，我們本著不讓一個學生掉隊的指導思想，針對本年段學困生多，學生發(fā)展程度極不平衡這一特點，在開學初我們即對各班學生進行摸底、分析，確定導優(yōu)輔差的對象并定出計劃。網(wǎng)絡環(huán)境下運用信息技術