小學語文板書設計教學方案-全文預覽
【正文】 么位置?請你讀讀課文第二自然段。 (4)回到課題，是以人物的名字作為課題的?！ ≈该x文，說說全文共有幾個自然段? 第一自然段?！ 〗處煼蹲x，學生聽準生字新詞的字音?！ ?2)畫出本課的生字。 圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么? 圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光? 學生簡述畫面的內容?！ ×?、拓展練習 想一想，有沒有更好的辦法? 小學語文板書設計方案4 一、導入新課，板書課題。邊討論邊做實驗。找一找文中寫大象的句子?！ ⌒〗M匯報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止” 幫助學生把每一段都讀正確 指導學生評價 小組合作學習其他三段 組內交流讀懂的問題。 課文主要寫了一件什么事?用一句話說說?！ ∧苡谩耙贿呉贿叀闭f話。 “跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”?！ 昂颉弊⒁庥疑喜灰獙懗伞肮ぁ弊??！ ?2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸?！ ?2)司馬光?！ ??！ 《?、朗讀四至六自然段課文?！ ！ ?1)要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。 (1)指名朗讀課文?！ ！ ?4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。 ?！ 。骸 ?1)讀準每個字音?！ 〗虒W過程： 第一課時 一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。因此在教學時可先啟發(fā)學生看圖?！ ⒘骼乩首x課文。(有拼音逐個出現) (2)去掉拼音你還認識它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀)重點：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家) (3)真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧!(領讀烏) (4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。今天教師就給同學們帶來一個關于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。加上一點是什么?今天，老師就為同學們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個鴉呢?誰能告訴我他用的是哪種識字方法?(板書：烏鴉)齊讀?！ ?1)看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧?！ 。浪抉R光是一個聰明勇敢的孩子。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內容是不易看懂的。先學習第一部分(一至三自然段)，讓學生知道“古時候”是很久以前。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景?！ 〗虒W時間： 三課時?！ ?這個地方有些什么? ?他們在干什么?哪個是司馬光? 三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。 四、讀
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