高二地理選修教案-全文預(yù)覽
【正文】 仔島和路環(huán)島組成 人口：55萬(wàn)(2010年) 面積：， 討論完成下列問(wèn)題： 港澳地區(qū)的產(chǎn)業(yè)類型? 香港的經(jīng)濟(jì)地位? 澳門的支柱產(chǎn)業(yè)? 談?wù)劯?、澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易伙伴? 讀圖認(rèn)識(shí)澳門概況及區(qū)旗。這兩顆明珠就是——首先讓我們來(lái)了解香港和澳門的概況。 通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生初步形成協(xié)調(diào)人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展的觀念?！ ∈箤W(xué)生理解祖國(guó)大陸對(duì)港、澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用?！ ?港澳地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)“前店后廠”的合作模式,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),在改革開(kāi)放初期起到了重大作用。祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì):土地、勞動(dòng)力、資源,并給香港提供日常生活消費(fèi)品?！ ?港澳地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)“前店后廠”的合作模式,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),在改革開(kāi)放初期起到了重大作用。祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì):土地、勞動(dòng)力、資源,并給香港提供日常生活消費(fèi)品。建設(shè)用地多沿海平原分布,山地多為植被。香港和澳門的回歸,不是簡(jiǎn)單意義上領(lǐng)土的失而復(fù)得,它意味著中國(guó)任人宰割的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！ ∠愀酆桶拈T靠近哪個(gè)省?各位于珠江口的哪一方?各與哪個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)鄰近? 香港和澳門的地理位置香港位于珠江口東側(cè),毗鄰廣東省深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)。澳門曾被葡萄牙侵占了400多年,也和香港一樣,是祖國(guó)母親又一個(gè)在外漂泊400多年的兒子。港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系?！ ?理解香港、澳門與祖國(guó)內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,以及合作方式變遷的原因?！ 「叨乩磉x修教案3 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 、澳門的位置及組成,并分析地理位置的優(yōu)越性。下面我們來(lái)完成96頁(yè)活動(dòng)題：三江源如果遭到嚴(yán)重破壞，會(huì)對(duì)我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中下游帶來(lái)哪些影響? 學(xué)生：小組討論，教師巡堂指導(dǎo)。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹(shù)木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲(chóng)鼠破壞、過(guò)渡放牧。(板書(shū)) 水源 活動(dòng)：教材93頁(yè)活動(dòng)：模擬科學(xué)考察、探究黃河源頭通過(guò)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)”地理科學(xué)家是如何確定河流的源頭同時(shí)從中受到地理科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育。最后教師總結(jié)：溫暖季節(jié)，“固體水庫(kù)”的冰雪消融，形成涓涓細(xì)流，最后匯集成江河的源流。高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密布、小溪潺潺?！ “鍟?shū)：一、江河的源地： 包括：長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江源區(qū) 展示：青藏高原和青海省區(qū)域圖，請(qǐng)學(xué)生描述三江源地區(qū)的地理位置 學(xué)生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導(dǎo)并板書(shū)?！ ⊥ㄟ^(guò)圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生審美情操的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“高原濕地三江源地區(qū)” 教師：介紹“三江源”名稱的由來(lái)。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這片偉大、神圣的土地三江源地區(qū)?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣以及運(yùn)用知識(shí)的能力?！ ?，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解了季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的不利方面，所以應(yīng)該能夠更全面地評(píng)價(jià)季風(fēng)的影響。接著三組再作為北京、廣州及烏魯木齊的政府部門，結(jié)合剛才總結(jié)的規(guī)律提出相應(yīng)的預(yù)防方案，最終以建議書(shū)的形式呈交給教師?！ 』顒?dòng)方式： 安排學(xué)生查找相關(guān)資料，結(jié)合課文分組討論三種氣象災(zāi)害形成的原因及基本規(guī)律。參考題目：“我眼中的季風(fēng)”、“臺(tái)風(fēng)真的很可怕嗎” 提示：前一節(jié)主要側(cè)重季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的好處。并能據(jù)此說(shuō)明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因?！ ?、練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！ ? 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過(guò)程 [導(dǎo)入新課] 直接引入：同學(xué)們知道長(zhǎng)江、黃河是i我國(guó)兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個(gè)地區(qū)嗎?這個(gè)地方除了孕育了長(zhǎng)江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國(guó)際河流瀾滄江。③生物多樣性及獨(dú)特的高原生態(tài)系統(tǒng)細(xì)草如毯、羽族炫翎、蹄類競(jìng)驕。“三江源”就是長(zhǎng)江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。(展示中國(guó)年降水分布圖)請(qǐng)同學(xué)們閱讀我國(guó)年降水分布圖，從干濕狀況來(lái)看，我國(guó)說(shuō)與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來(lái)的?(板書(shū)) 水源 學(xué)生：發(fā)表見(jiàn)解，教師指導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青藏地區(qū)的高寒環(huán)境下的地貌景觀雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立?！ W(xué)生：閱讀、小組討論并發(fā)言。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲(chǔ)的水補(bǔ)給河流，保持河流流量的相對(duì)穩(wěn)定，因此湖泊和河流是天然的調(diào)蓄器?！ “鍟?shū)： 三、三江源地區(qū)的保護(hù) 意義：①對(duì)三江源地區(qū)的生存和發(fā)展至關(guān)重要 ?、趯?duì)下游地區(qū)的意義
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