高中青年教師教學大獎賽活動總結-全文預覽
【正文】 資源的利用。在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環(huán)節(jié)服務。為保證本次次的公開、公正、公平，我們邀請了七位評委，采取當堂打分的方式，并于=月==日和=月==日對參賽選手所講的課進行了集中評課，同時對各位參賽選手的教案進行了打分。通過競賽，可以促進青年教師鉆研教育教學理論，研究課程改革進而更新和轉變觀念，優(yōu)化課堂教學的結構，真正的與新一輪基礎教育課程改革接軌，適應形勢的需要，以此帶動和推進我校整體教學工作邁向一個新的臺階。 一：本次活動的總體構想 一、本次活動的出發(fā)點 我校是新成立的一所完全中學，青年教師占一線教師的==%以上，青年教師就是我校的未來和希望?？偨Y前請允許我代表教導處和各位參加大獎賽的青年教師對給予本次活動以大力支持的各位領導，各年級組表示衷心的感謝；對不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的各位評委表示衷心的感謝；我的總結有以下四部分。那么，如何促進年輕教師的迅速成長與提高呢？課堂教學競賽無疑就是一個好的方式和方法。從=月==日至=月==日利用=、=、=節(jié)集中進行課堂教學競賽。 一、教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學之中。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們日常生活出行方式貫穿于整節(jié)課，使抽象的教學內容變得通俗明了；武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使學生自然地明白了萬有引力與質量有關這一知識點。從關注“教”到關注“學”這個課堂教學評價重心的轉移，如：于淑華老師講解二倍角的有關
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1