高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案五篇-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)問題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案五篇 。在學(xué)生分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的精神，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的離散型隨機(jī)變量的期望，并解決一些實(shí)際問題?！ ‰y點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的實(shí)際應(yīng)用。 “同位角相等，兩直線平行”的條件與結(jié)論互相交換并同時(shí)否定，就得到新命題“兩直線不平行，同位角不相等”，這個(gè)新命題就叫做原命題的逆否命題?！ ?2)若一個(gè)四邊形是正方形，則它的四條邊相等. 設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，打下學(xué)習(xí)否命題、逆否命題的基礎(chǔ). (三)新課講解： “同位角相等，兩直線平行”的條件是“同位角相等”，結(jié)論是“兩直線平行”?！ ∵@時(shí)丙怒火中燒不辭而別。對(duì)學(xué)生，只要求能分清命題“若p則q”中的條件與結(jié)論就可以了，不必考慮p與q是命題，還是開語句?！ 《?、教學(xué)分析 重點(diǎn)：四種命題。學(xué)生對(duì)全面調(diào)查，即普查有所了解，它在經(jīng)驗(yàn)上更接近確定性數(shù)學(xué)，而隨機(jī)抽樣學(xué)習(xí)則要求學(xué)生通過對(duì)具體問題的解決，能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)中的重要思想——：對(duì)樣本估計(jì)總體的思想、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的“不確定性”產(chǎn)生懷疑，對(duì)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性有所質(zhì)疑。這樣的問題在今后的教學(xué)中是必須力求避免的?！ ∮?jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)工具，在直觀化方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，如在函數(shù)的圖象、圖形變換等方面，利用計(jì)算機(jī)都可得到其他直觀工具不可能有的效果；如果只是為了直觀而使用計(jì)算機(jī)，但不能達(dá)到更好地理解抽象概念，促進(jìn)學(xué)生思維的目的的話，這樣的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)最多只是一種普通的直觀工具而已。雖然幾何畫板4。） 教師巡視全班時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，將這個(gè)圖象傳給全班學(xué)生后，幾乎所有人都看出了問題所在：圖中函數(shù)y＝x2（x∈R）沒有反函數(shù)，也不是函數(shù)的圖象。 學(xué)生通過移動(dòng)點(diǎn)A（點(diǎn)B、C隨之移動(dòng)）后發(fā)現(xiàn)，BC的中點(diǎn)M在同一條直線上，這條直線就是兩函數(shù)圖象的對(duì)稱軸，在追蹤M點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)中點(diǎn)的軌跡是直線y＝x。下面我們進(jìn)一步研究y＝x3的圖象及其反函數(shù)y＝，同學(xué)們能不能看出這兩個(gè)函數(shù)的圖象有什么樣的關(guān)系？ ?。ǘ鄶?shù)學(xué)生回答可由y＝x3的圖象得到y(tǒng)＝的圖象，于是教師進(jìn)一步追問?！ 。ㄟ@次生1在做的過程當(dāng)中，按xA、xA3的次序選擇，果然得到函數(shù)y＝x3的圖象?！ 煟何覀冋?qǐng)生1再給大家演示一下，大家?guī)退艺以??！ ∠茸寣W(xué)生用幾何畫板畫出y＝x3的圖象，學(xué)生紛紛動(dòng)手，很快畫出了函數(shù)的圖象?！ ∫?、教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)?！ 姆春瘮?shù)的概念我們還可以知道，求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟為： ?。?）由y=f(x)解出x=f–1(y)，即把x用y表示出； ?。?）將x=f–1(y)改寫成y=f–1(x)，即對(duì)調(diào)x=f–1(y)中的x、y。（前者中的x與后者中的x都屬于同一個(gè)集合，y也是如此），但地位不同（前者x是自變量，y是函數(shù)值；后者y是自變量，x是函數(shù)值?！ 煟簯?yīng)該注意習(xí)慣記法是由記法改寫過來的。（記作A）； 第二張：本課時(shí)作業(yè)中的預(yù)習(xí)內(nèi)容及提綱。高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案五篇 教學(xué)目標(biāo) ?。弧 。弧 ?、分析解決問題的能力?！ 〗虒W(xué)方法 師生共同討論 教具裝備 幻燈片2張 第一張：反函數(shù)的定義、記法、習(xí)
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