高中生物必修一教案-全文預覽
【正文】 學家們科研方法、科學思想、科學精神?！ ≡O計意圖：激情引趣，引起學生對光合作用的重視 光合作用概念：教師在學生討論后歸納出:光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物，并且釋放氧氣?！ 、勖鞔_科學的研究態(tài)度在實驗探究中的重要性 ?、苷J識到技術的發(fā)展在科學研究中的作用，尊重科學且用發(fā)展的觀點看待科學、樹立辨證的科學觀?！ ∵^程與方法 通過分析科學家發(fā)現(xiàn)光合作用的過程，嘗試提出問題、做出假設，設計方案驗證假設。但是，對于光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史卻很陌 生，關鍵對于我們這節(jié)課要達到的目標“科學探究的一般方法”知之甚少。了解科學家探究科學的艱辛歷程和學會探究的一般方法，為以后的學習打下基礎。光合作用在高中生物的整個教材中都是處于重要地位?！ ≡O問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說） 簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖?！ 。罕容^小，營養(yǎng)方式。 完成練習 真核細胞與原核細胞（第二課時） ?。ㄈ┘毎麑W說及其建立過程 課后練習 科學前沿 本章小結 自我測試 引導學生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。（2）共同點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體?！ 『唵螐土曇幌嘛@微鏡的使用。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點?！ 。?）運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。 三、學情分析： 實驗課是對原有知識的實際應用，學生操作起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件以及實際操作等手段把整個實驗流程直觀形象地展示出來，幫助學生理解?！ 、悄芰Ψ矫孢\用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。四、教學方法 這一節(jié)我采用的是探究式教學法，酶的本質(zhì)放手讓學生閱讀“資料分析”，小組討論歸納總結出酶的較完整定義，以此促進學生在探究的過程中主動建構知識?！ ?．知識與技能目標 ?。?）說出酶在細胞代謝中的作用和酶的化學本質(zhì)；（2）了解科學家研究酶的化學本質(zhì)的歷程； ?。?）根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的學習對生活中所遇到的相關現(xiàn)象作出科學的解釋。教材以“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗為依托，介紹控制變量的科學方法，如對照原則、單一變量原則。這些資料告訴我們，酶的研究經(jīng)歷了近70年的漫長過程，經(jīng)過眾多科學家的不懈努力，才揭示了酶的本質(zhì)?！睹傅淖饔煤捅举|(zhì)》是第一課時的內(nèi)容，它將是理解呼吸作用、光合作用等知識的基礎。高中生物必修一教案 高中生物必修一教案1一、教材與學情分析 《酶的作用和本質(zhì)》是高中生物必修一第五章第一節(jié)《降低化學反應活化能的酶》第一部分內(nèi)容。細胞中每時每刻都進行著許多化學反應，統(tǒng)稱為細胞代謝，它離不開酶的催化。通過科學家對發(fā)酵現(xiàn)象和酶研究的相關資料分析，探索酶的本質(zhì)?！ 《?、教學重點和難點 1．教學重點 ?。?）酶的作用和本質(zhì) ?。?）控制變量法的科學應用 確立依據(jù)：酶的作用和本質(zhì)是本節(jié)的核心內(nèi)容，因此確定為教學重點?！ ∪?、教學目標 在課程標準的具體內(nèi)容標準中，對本節(jié)提出的具體要求是Ⅱ級要求，即“理解所列知識和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價”。 3．情感態(tài)度與價值觀目標 ?。?）通過科學家對酶本質(zhì)的探索歷程的學習，認識科學是在不斷地探索與爭論中前進的，感受科學的嚴謹性，學習科學家們追求真理，不屈不撓的獻身精神； ?。?）認識科學實驗的價值，養(yǎng)成科學猜測的習慣?！ 、魄楦袘B(tài)度與價值觀方面 體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維。鑒于本實驗比較繁雜難懂，所以必須督促學生做好課前預習?！ 。?）以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育。 五、教學方法： 分組討論法、演示法、實驗法六 高中生物必修一教案3教學目標： ：了解細胞學說的發(fā)展過程 ??；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關系 原核細
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