【正文】 生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。在這樣的語文測試與訓練中。其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整理鞏固。二是加強管理，進取引導，激勵學生主動學習，幫忙學生學會學習，由此提高學生學習質(zhì)量。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰證明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)本事和競技水平如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習我有自以為獨特的理解和方法。經(jīng)過長期執(zhí)著探索，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字?！　〉腔仡欉@幾天的教學，我還是發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：學生的量多，要做到人人落實還是有一定的難處；課堂的復習課還是無法完全做到人人滿意，人人接受。　　課堂氣氛還是比較輕松活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓練，盡可能在講解的過程中，能夠選擇學生能夠接受的事例，選擇學生喜歡聽的那些語氣、語調(diào)來表達，選擇學生需要的內(nèi)容來講解。　　我相信，通過以上反思，在以后的教學工作中，我會做得更好。我們應堅信自己的每一位學生都是優(yōu)秀的，都有能力考出語文學科的好成績，并在與學生的接觸中，有意無意地傳達這種信息，盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵、肯定他(她)在語文學科的天賦、潛力，少些批評、斥責，才能充分調(diào)動學生這個主體的學習積極性，建立對語文的學習信心，激發(fā)其更好的學習表現(xiàn)。今年的江蘇高考很多同學在分數(shù)下來后都說語文沒考好，實際上就是他們基礎(chǔ)知識薄弱、平時閱讀面窄造成的。這從我所帶的兩個班中部分同學身上得到了印證，具體姓名就不列舉了。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的?！　∵B續(xù)半年多的高三語文教學體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是思考。同時，必須對學生作出嚴格的規(guī)定，明確包括作業(yè)在內(nèi)的各項要求，防止學生出現(xiàn)松懈、拖沓現(xiàn)象。作為學生，既要能夠遵循教師的復習思路，在每個階段鞏固好復習的重點板塊，又要有自主調(diào)配、查漏補缺的能力。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。例如，在復習基礎(chǔ)知識字音、字形三四天后，就安排一、二堂課閱讀文學書籍、雜志，這時，學生肯定興趣大增，情緒高漲，效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復習好得多，同時，又能使學生拓展知識面、增加作文素材；又比如，在進行了一個階段的古文翻譯之后，偶爾穿插古詩鑒賞，讓學生在逐字逐句的練習后，一下子馳騁在中國古代文化的最壯闊天地中，領(lǐng)略中國文學的最輝煌篇章，那種雄奇、壯美、深廣、博大，必定讓學生感慨不已、欲罷不能。因而，復習應點面結(jié)合，既考慮知識系統(tǒng)的完整性，又要照顧到各個知識點的落實和延伸，使考生能從容自信地應對每一次考試?！　≡诘仓小⒚髦?、嘗試中，我一路走來，深深淺淺的腳印在腳下延伸。只有讓我們的學生全面而深入地感悟生活，才能提高他們鑒賞藝術(shù)作品的潛力?！　∩钍秦S富多采的。僅從這個角度看，能夠毫不夸張地說，教材是一座富礦，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。殊不知，我們的教材就是一個巨大的材料寶藏，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者說沒有有意識地去開掘罷了?，F(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù)，所以學生要想考出好成績，在高三的復習中仍不可脫離教材。這話適用于高考，也適用于當今極具靈活性和時代性的高考語文?！安┎伞蹦軌騿⒌辖處煹乃季S，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識；“約取”能夠讓教師把他人的東西轉(zhuǎn)成自己的東西。但是“博采”并不意味著只要“博”，備課質(zhì)量就會高。　　三、博采約取　　“博采”與“約取”是針對教師的備課而言的。學生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學情緒，調(diào)動他們的學習興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的職責。我們不能以不變應萬變，只有勇于創(chuàng)新與時俱進，我們的教學才能適應這個時代，我們教出的學生才能在未來的社會立足。現(xiàn)今高考鑒于公平公正的原則，同時為了避免猜題押寶所帶來的負面性，鑒賞所選詩歌回避名家名篇?！爸苏撌馈弊钤缡怯擅献犹岢鰜淼?。語文教學和語文教師需要創(chuàng)新，高三的語文教師和教學更需要創(chuàng)新?！　∫?、勇于創(chuàng)新　　創(chuàng)新是現(xiàn)代教育個性強調(diào)的一個資料。以詩歌鑒賞為例，詩歌鑒賞教學歷來提倡并采用“知人論世”的方法。“知人論世”的方法為歷代評論者所推崇，也為這天的詩歌鑒賞教學所推崇。學無定法，教亦無定法。其實不然，高三語文復習教學，大多是一練一講