高三生物教案優(yōu)秀范例-全文預(yù)覽
【正文】 化，可采取圖解、表解或多媒體動(dòng)畫的方式展示給學(xué)生，這樣學(xué)生一是樂于接受，二是學(xué)生能“親眼看到”物質(zhì)的微觀化學(xué)變化，也降低了理解這部分知識內(nèi)容的難度?！ ∵^程的的教學(xué)是本節(jié)的核心內(nèi)容。以及新技術(shù)、新理論的發(fā)現(xiàn)和綜合應(yīng)用在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用，再一次體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的理念。這樣的引入方式，可有意識地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，也可較好地體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的教育的精神?！ ≈参镌耘嗯c光能的合理利用是教材的選學(xué)內(nèi)容，其目的是使學(xué)生意識到科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)的理念，這部分內(nèi)容易于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的討論熱情。是生物生命活動(dòng)所需要能量的來源。主要包括三個(gè)步驟： ?、俣趸嫉墓潭ǎ阂粋€(gè)二氧化碳分子與一個(gè)五碳化合物分子結(jié)合形成兩個(gè)三碳化合物分子，這個(gè)反應(yīng)的作用在于使反應(yīng)活性不高的二氧化碳分子活化?！ 、贏TP的合成反應(yīng)：另一部分光能由光合色素吸收、傳遞的光能轉(zhuǎn)移給ADP，結(jié)合一個(gè)磷酸形成ATP，也就將光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲存在高能磷酸鍵上。因此，教材以圖解的形式簡明扼要地介紹了的兩個(gè)重要過程，即光反應(yīng)和暗反應(yīng)。本實(shí)驗(yàn)可以在講授完葉綠體色素后作為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)處理，也可用于葉綠體色素的探究實(shí)驗(yàn)。介紹這些實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)是探究生物科學(xué)的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、不斷探求新知識的創(chuàng)新精神。 一、教材首先向?qū)W生展示了人類研究這種地球上最重要的生理過程的艱苦歷程，同時(shí)介紹了在研究過程中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：1771年，英國科學(xué)家普利斯特利證明植物可以更新空氣實(shí)驗(yàn)。教材這一節(jié)主要講述了的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體和其中的色素(并且安排了葉綠體中色素的提取和分離的學(xué)生實(shí)驗(yàn))、的過程、的重要意義以及植物栽培與光能的合理利用。 通過分析、討論的光反應(yīng)和暗反應(yīng)具體過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?！ ≌莆盏母拍?、實(shí)質(zhì)、總反應(yīng)式、光反應(yīng)、暗反應(yīng)的具體過程、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系及的意義。討論交流拓展思維，鞏固實(shí)驗(yàn)?！ ≠|(zhì)壁分離復(fù)原：質(zhì)壁分離后的細(xì)胞恢復(fù)原正常形態(tài)的現(xiàn)象。 新鮮的蘿卜條?！ ≈攸c(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)細(xì)胞吸水和失水的原理?！ ?3)學(xué)會觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象?！ 。?）結(jié)論：由（2）（3）實(shí)驗(yàn)可知DNA是遺傳物質(zhì)?！ 。?）活體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（體內(nèi)轉(zhuǎn)化） 過程： ?、賀型菌注射小鼠→小鼠不死亡； ?、赟型菌注射小鼠→小鼠死亡； ?、奂訜釟⑺赖腟型菌注射小鼠→小鼠不死亡； ?、躍型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡?！ 《?、DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù) （1）原理：T2噬菌體侵染細(xì)菌后，在自身遺傳物質(zhì)的控制下，利用細(xì)菌體內(nèi)的物質(zhì)合成T2噬菌體自身的組成成分，從而進(jìn)行大量繁殖。高三生物教案優(yōu)秀范例 一、DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù) ，線粒體、葉綠體中有少量DNA，它們都有復(fù)制和遺傳的自主性。 。 ?。?）原理：S型菌可使小鼠患敗血癥死亡。 ?、诮Y(jié)論：S型菌的DNA才是使R型菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)?！ ?2)初步學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)并樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、局部與整體相協(xié)調(diào)的科學(xué)世界觀?！ 〗谇逅械奶}卜條。培養(yǎng)分析問題的能力置疑1：如何從顯微角度觀察細(xì)胞的吸水和失水?思考引導(dǎo)學(xué)生透過到本質(zhì)看現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：洋蔥外表皮細(xì)胞吸水和失水實(shí)驗(yàn) 材料：洋蔥鱗葉置疑 為什么選用洋蔥做實(shí)驗(yàn)?思考滲透的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)讀圖識圖復(fù)習(xí)：選擇透過性的概念為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鋪墊置疑 水分子通過滲透作用主要進(jìn)入了細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)或從什么結(jié)構(gòu)離開了細(xì)胞?思考并判斷為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鋪墊 儀器和試劑：顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小結(jié)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并交流引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)：洋蔥外表皮細(xì)胞吸水和失水視頻 質(zhì)壁分離：植物細(xì)胞壁與其原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象。根據(jù)操作過程中看到的三個(gè)圖像逐一分析學(xué)生總結(jié)進(jìn)一步探究：洋蔥外表皮細(xì)胞液的濃度。初步學(xué)習(xí)光合色素的提取方法及其在濾紙上的分布。 通過探討的氧來源，初步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?！ 〗虒W(xué)建議 教材分析 因?yàn)樵诰G色植物的新陳代謝以及整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中，具有十分重要的意義，所以本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。講述葉綠體和其中的色素、讓學(xué)生學(xué)會提取和分離葉綠體色素
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