【正文】 項突破　　高考分析,能力引導　　模擬試卷講評,能力檢測　　讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考能力,從而及時總結經(jīng)驗,找出不足,做好充分的準備迎接高考　　力爭在20__年高考理科綜合取得好成績　　高三物理理論課教學計劃3　　物理思想與方法不僅對物理學本身有價值，而且對整個自然科學，乃至社會的發(fā)展都有著重要的貢獻。對于學習最困難學生的具體措施?！　∽⒁饨⒘己玫膸熒P系　　良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課。　　及時的反饋　　本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。　　精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數(shù)學表達式應該相同。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。　　精講：首先，概念的引入和講解務必要清。獲取、處理信息的能力?！　、蔬m當布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課知識要點為主，難度要適中。做到練得精、講得透。要使學生認識到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實際問題中靈活地運用它們?！　、谀軓浹a課本上和復習資料上的不足但不超綱。⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動。②串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配。力學：①勻變速直線運動?！　×⒆慊A，著眼能力?！　、?研究考綱，師生人手一份，認真閱讀(知識、能力、要求)，教師務必研究知識要點，滲透能力要求，使教師看到知識要點，就能選擇相關習題，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環(huán)節(jié)。高考試題是經(jīng)過命題專家精心設計的，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的?！　、啤罢n本”與“復習資料”的關系　　目前，各種高考復習資料很多，往往會造成教師以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復習資料，有利于提高復習效果。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語數(shù)外總分劃線，不排除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導學生進行自主探索?！　￡P注學生差異使每一個學生得到發(fā)展　　教師在教學中要將促進學生發(fā)展放到中心位置。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應性。教學中要重視幫助學生理解概念和規(guī)律的建立過程，應該使學生認清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術應用在物理實驗中，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗。能制定解決方案，對實驗結果進行預測。教師應培養(yǎng)學生對實驗嚴肅認真的態(tài)度，對實驗結果實事求是，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作風帶到平時的學習和生活中去。應該盡量讓學生了解實驗裝置的工作原理。在各個選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對物理實驗的進一步要求。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。因此,這就要求物理學科組能適當組織趣味物理,生活物理,生產(chǎn)物理的活動,激發(fā)廣大學生學習物理的興趣，增強學生學好物理造福人類的自豪感和榮譽感?！　、扔行У剡M行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡單的、被動的將新知識容納到已有的知識結構中，它的發(fā)生需要學習者積極主動地進行一系列心理活動。操作要規(guī)范：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪流擔任。　?、墙M織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方式，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。探究教學的基本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他尋找解決問題的方案。每個教師應樹立“以活動促發(fā)展”的探究教學觀念，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的控制者、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者，而是學習環(huán)境的設計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者。教師在教學中要激發(fā)學生將來的學習需要與興趣，使學習有內(nèi)在動力的支持。物理教學在教與學的關系上，應強調(diào)學的核心地位，教師的教是為了促進學生的學、服務學生的學。在課堂教學過程中,注重中檔練習題的精講精練,更要求物理教學從以往應試教育面向重點學生轉向面對大部分學生。　　積極參與學校的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。　　要積極探索教學模式的科學化，確立學生的主體地位，創(chuàng)設和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。積極探索信息技術與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優(yōu)化課堂結構，開展生動活潑的教學活動。高三物理理論課教學計劃　　高三物理理論課教學計劃1　　一、指導思想　　堅持以學生發(fā)展為本的教學思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。充分利用高中物理學科的特點和學生的認知規(guī)律，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。　　二、教學建議　　深化教學改革提高課堂教學質(zhì)量　　課堂教學改革以新課程理念為指導，以提高教學效率為根本，以現(xiàn)代教學技術為依托，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一。要重視培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學的質(zhì)量。從整體上推進課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質(zhì)量?！　∽⒅貙W生自主學習提倡教學方式的多樣化　　新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握知識、發(fā)展能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。自主學習是建立在學生自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，是建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”?！　、拼罅Τ珜骄繉W習培養(yǎng)學生的科學探究能力，既是提高國家創(chuàng)新能力、競爭能力的客觀要求，也是學生個人發(fā)展的要求。這里所倡導的探究教學，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學生掌握探究的方法。從某種意義上說，這是一個對學習者的能力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程。每學期還應根據(jù)實際情況作適當調(diào)整。要留足夠的時間給學生，確保充分的交流和表現(xiàn)的機會?！　∧軌?qū)⑽锢韺W科的教學更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結合,避免學生步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理知識和生活及當今前沿技術結合,讓學生知道物理學對社會發(fā)展的巨大貢獻。物理學中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實驗這一基石，通過物理實驗人們可以提出課題，借助于實驗，人們能及時發(fā)現(xiàn)事實、建立假說。共同必修模塊中的物理實驗，是《標準》對高中學生最基本的實驗要求。在觀察演示實驗時，不僅要學生關注所觀察的現(xiàn)象，同時要讓學生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。重視學生實驗技能的提高，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲