【正文】 數(shù)字最有說服力，這樣說來賣方的資源有保障了，那么買方市場呢?　　[觀點1]東部的市場廣闊，主要表現(xiàn)在西氣的價格優(yōu)勢上。[壇主]聽你這么說我還是不放心。據我所知，西氣東輸工程國家耗資1400多億元，既然進行商業(yè)化運營，可行性分析的主要環(huán)節(jié)應在市場調查?！　觀點2]我國東部地區(qū)能源緊張且主要以煤炭為主，以煤炭發(fā)電和運輸不僅占用了大量土地、港口和水資源，還使東部沿海地區(qū)的大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大面積發(fā)生。上面我們剛說了我國天然氣資源主要分布在西部，而我國西部地區(qū)天然氣資源開發(fā)利用的情況如何，為何想到要西氣東輸呢?　　[觀點1]我國西部地區(qū)的天然氣開發(fā)受到種種約束與限制。但煤炭從開采運輸?shù)绞褂眠^程中帶來的交通壓力，及環(huán)境問題非常嚴重，例如酸雨。而近些年來，西部地區(qū)天然氣資源探明儲量大增，形成了西多東少，北多南少的基本格局。我們首先討論西氣東輸工程提出的背景。在座的是關心國家大計的有識之士，我們將在此組織一個論壇，討論的主題是關于西氣東輸工程從提案到被采納這一過程中所做的工作。西氣東輸工程是繼三峽工程之后又一過千億元投資的大型工程項目。氣—西氣東輸。本節(jié)課主要是突出學生學習的主體地位，在整個教學過程中，教師要始終與學生處于平等地位，創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛，鼓勵每一位學生暢所欲言，積極討論、闡述自己的觀點，從而達到預期效果。受其啟發(fā)筆者在《西氣東輸》這節(jié)課的教法設計時，就想通過模擬一個論壇的場景，教師作為論壇的壇主，學生針對教師提出的問題發(fā)表自己的觀點，教師則及時地對其做出評價，并適時地引導他們，從而在規(guī)定的時間內完成教學任務。但留給我們思考的內容卻是紛繁復雜的,需要我們多讀書,多思考才能使我們學的知識更扎實,進一步達到學以致用?！　?2)人的思想觀念:東部較開放。中西部距海較遠,長期處于閉塞狀態(tài)。為什么同在一個國家,不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。我們談了自然區(qū)和經濟區(qū)的差別,那我們來看看各個經濟區(qū)之間有什么差異呢?　　[板書]二、三個地帶的經濟差異　　[敘述]三個經濟地帶在許多方面都有差別,其中比較突出的是社會經濟發(fā)展水平和經濟發(fā)展速度。(前面已說)界線不同,自然區(qū)的界線是與自然因素有關的,而經濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。那么經濟地帶的劃分依據是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。現(xiàn)在讓我們從經濟方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同,它們之間的聯(lián)系又是什么?好,帶著這些問題我們來開始本節(jié)內容的學習。(2)地帶性差異的影響因素　　難點:如何理解三個經濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因,以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。了解地帶性經濟差異的影響因素。　　每位同學，可任選一題，完成下列探究：(字數(shù)：200—300之間)　　選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“，你認為，這樣的”船“必須具備哪些條件?　　選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文?！　∨囵B(yǎng)學生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實際應用能力和合作能力?！　W生回答：不是!　　學生各抒己見　　學生：想!　　學生思考　　某一學生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃?！　〔贿B續(xù)面把地球內部分成幾個圈層，分別叫什么?　　地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據此你能推測出地幔和地核的物質狀態(tài)嗎?)　　根據你的理解，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實例說明　　(最后，教師可對比驗證地球內部圈層確實很像一i個雞蛋的內部結構)　　畫出地球內部圈層示意圖。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面。人類對地球內部的了解，主要通過對地震波的研究，來推知地球內部的組成及其他特征。高三最后一節(jié)地理課教案　　高三最后一節(jié)地理課教案1　　《地球的圈層》　　習者水平分析：　　地球內部圈層內容雖然簡單，但比較理論化，無法讓學生用“眼見為實”來感受，所以通過實物比擬的方法來描述地球內部結構(如地球內部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實”的好方法?！　〗虒W內容分析：　　本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結構，包括地球的內部圈層和外部圈層。在此基礎上，我們就可以根據地震波速度的變化，來推知地球內部的物質的組成及特點。當然，要強調的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內部結構到底是怎樣的呢?同學們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認為地球內部結構就像是一個熟雞蛋的結構，你相信嗎?　　不信是吧!我這里有一個熟雞蛋(小刀切開，展示給學生看)同學們能把看到的情景描述一下嗎?　　(可對學生的描述進行鼓勵性評價)　　那么我是怎么知道地球內部結構也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)　　是不是我也把地球當雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進一個火山口出呢?(都不可能)　　(有感而言：上天不易，下地也挺難)　　那你能想出什么辦法來探測地球內部的結構和組成物質呢?　　教師總結：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“_”呢?　　仔細閱讀課本21頁第一段和第二段內容，,完成下列問題：　　地震波、縱波、橫波的概念　　對比縱波和橫波，完成下列表格　　地震波類型　　縱波　　傳播速度　　通過的物質　　橫波　　根據第一和二題的結論，分析：當?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)　　什么叫不連續(xù)面?在地球內部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內部圈層的相對范圍　　最后可根據完成的示意圖