【正文】 色碎紙屑制造雪花，開始欣賞音樂。丁丁好奇地聽著，好像有人在敲窗戶。我主要運(yùn)用了語境欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。制定依據(jù)是：中班幼兒的注意力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但仍不穩(wěn)定，因此只有聚精會(huì)神地傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的意愿，進(jìn)一步體驗(yàn)成就感。下面我就從四個(gè)方面對(duì)這一課題展評(píng)說：　　一、教材分析：　　《雪花和雨滴》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的歌曲,共有兩段歌詞，第一、三句,二、四句基本相似,便于幼兒學(xué)習(xí)。　　活動(dòng)反思：　　《雪花和雨滴》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快的樂曲，歌曲中包含了兩個(gè)季節(jié)的明顯的特征，一個(gè)是冬天的雪花、一個(gè)是春天的雨滴，而這兩種現(xiàn)象也都是幼兒最喜歡的?！　。?、唱第二段：小雨的也想唱著歌來玩行不行？　?。ǎ保W(xué)著第一段試著唱一唱?！　。础W(xué)唱歌曲：“今年小雪花還是唱著歌飄來的呢，你聽”！　?。ǎ保┛磮D片欣賞范唱?！　∫鹋d趣：小朋友閉上眼睛，數(shù)３下睜開，教師吹白色碎紙屑，問：“是誰從天空飛下來？”“小雪花是怎樣飛下來的？”（沙沙沙，輕輕飄下來?！　。?、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。鼓勵(lì)幼兒盡量根據(jù)歌詞內(nèi)容表演，在前奏、間奏和尾奏處做靜止不動(dòng)造型。教師：現(xiàn)在，一半小朋友當(dāng)小雪花和小雨滴，另一半小朋友做小花、小草和冬眠的小動(dòng)物。要用好聽的聲音來唱?！　〕鍪綪PT，雪花融化了，春天到了，看看又是誰在敲窗戶？猜猜小雨滴對(duì)大家說了什么呢？小雨滴說話的聲音又是怎么養(yǎng)的呢？　　師幼整理第二段歌詞。　　師：是誰在敲打我的門呀？　　教師：現(xiàn)在你們是小花、小草、小動(dòng)物，我是小雪花，我們一起來唱一唱吧?！　』顒?dòng)過程：　　一、引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，理解第一段歌詞的內(nèi)容，學(xué)唱歌曲?！　≡谶M(jìn)行歌表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成歌表演。中班幼兒已經(jīng)有了初步對(duì)音樂經(jīng)驗(yàn)的積累，又特別喜歡音樂游戲，他們活潑好動(dòng)，樂于體驗(yàn)并積極參與到音樂游戲中，能夠用自己的方式表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。提示語：小雪花一片一片飄下來，小雨滴一滴一滴落下來，小雪花敲著窗戶沙沙沙，小雨滴敲著窗戶嘀嘀噠。提示語：小雪花在天空中跳著美麗的舞蹈，輕柔地飄落，小聲地告訴我們，冬天到了；這時(shí)提問：我們應(yīng)該響亮地唱還是輕柔地唱呢？用怎么樣的聲音來演唱才好聽呢？　　創(chuàng)編歌詞。　　幫助幼兒熟悉歌詞并學(xué)習(xí)有表情地用慢速度念歌詞。　　活動(dòng)過程：　　學(xué)唱新歌?！　∪⒔Y(jié)束部分　　總結(jié)活動(dòng)情況，結(jié)束活動(dòng)?！　W(xué)唱歌曲，并根據(jù)歌詞自由大膽創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　雪花和雨滴的圖片?！　　岸炖镞€有什么好玩的游戲”?“等下雪時(shí)我們?cè)俣蜒┤?、打雪仗好不好?自然結(jié)束?！　?三)完整演唱兩段?！　?二)填編第二段：　　填編歌詞：“冬天過去了，春天來到了，你聽，猜猜是誰‘滴滴滴滴答’”?“小雨滴會(huì)說些什么”?“小雪花飄下來，那小雨滴呢”?(落下來)“小雨滴想告訴我們什么”?(春天來到了)　　朗誦歌詞：　　(1)教師說前半句，幼兒填編不一樣的后半句?！　±斫夥治龈柙~：　　(1)咱們一起問問“是誰，敲著窗戶沙沙沙?”“小雪花會(huì)怎樣回答”?　　(2)“小雪花怎樣來的”?　　(3)“小雪花要來告訴我們什么”?(冬天來到了)　　語言節(jié)奏朗誦：　　(1)師問第一句，幼兒朗誦后三句。第一句就像下落的小雪花，一個(gè)音比一個(gè)音低，叫下行音。　　發(fā)聲練習(xí)：　　(1)師生問好?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)——有觀察過下雨下雪的景象?！　∨囵B(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂的表現(xiàn)力?！　∮變簢L試跟音樂完整演唱第二段。幼兒每找出一處不同，就根據(jù)幼兒回答，教師唱前半句，幼兒填編不一樣的后半句。（教師配音樂完整演唱歌曲第一段）好聽嗎？剛才老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一些小朋友跟著我一起唱了，那這一次我們一起來試試看。　　師：現(xiàn)在鄭老師來提問，請(qǐng)你們這些小雪花來回答我你從哪里飄下來的，要來告訴我什么的，好嗎？　　幼兒看圖譜，嘗試完整演唱第一段歌詞。　　師：你們這些小雪花唱得可真好呀！那哪一片小雪花能告訴我你是從哪里飄下來的？（教師在幼兒回答好后揭示圖譜“↓”）　　師：你能唱出來嗎？那聽鄭老師這片大雪花來唱一唱吧。想一想，第一段小樹葉離開了媽媽，心里很害怕，我們要用什么樣的聲音來唱？那第二段小樹葉很勇敢，我們要什么樣的聲音來唱呢？　　2．學(xué)唱歌曲第一段　　師：秋天里，小樹葉飄下來了，那么到了冬天，誰會(huì)從天上飄下來呢？　　師：到底是不是呀？我們來聽一聽?！　?3)幕布比較小，影響了課件的效果。可以說，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。比在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到音樂素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫”雪花和雨滴”,”上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。”活動(dòng)中應(yīng)力求”形成合作探究式”的師互動(dòng)。難點(diǎn)(是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn))的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。難點(diǎn)是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。　　為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以”魔棒”這一教具為線索貫串整個(gè)教學(xué)過程?！　∽層變涸诒硌輩^(qū)根據(jù)四季的特征繼續(xù)仿編歌詞，隨音樂自由表演?！　∵x擇有代表性的詞語，啟發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)原有歌詞的結(jié)構(gòu)，仿編歌詞。教師啟發(fā)幼兒用優(yōu)美柔和的聲音演唱。想一想，我們?cè)鯓痈璩拍茏寗e人一聽就知道這是小雪花的聲音，那是小雨滴的聲音？　　學(xué)唱歌曲。　　請(qǐng)幼兒說說冬天和春天的主要特征。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　活動(dòng)前了解四季的特征。　　能夠積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的樂趣。在不同的氣流條件下，臨界半徑是不同的。）　　學(xué)唱歌曲：　　(1)師彈鋼琴，幼兒和教師一起唱　　(2)分組演唱、個(gè)別進(jìn)行演唱、對(duì)唱進(jìn)行演唱雪花和雨滴是我們的好朋友，我們一起完整地唱一遍好嗎？　　(師幼一起完整的演唱歌曲兩遍)　　這首歌好不好聽？我們給它起個(gè)名字吧？（幼兒自由回答）師小結(jié)：雪花和雨滴特別喜歡小朋友給他們起的名字，他說他已經(jīng)有好聽的名字了叫《雪花和雨滴》，謝謝小朋友。　　教師彈琴：幼兒演唱歌曲；男女各派一名選手K歌比賽?！薄　。?）小朋友知道小雪花是從哪來的？（幼兒自由的說）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點(diǎn)擊課件）小雪花回答：我從天上飄下來的　?。?）那小雪花為什么要來？它要告訴我們些什么？（幼兒自由的說）讓我們聽一聽小雪花是怎樣回答的？（點(diǎn)擊課件）小雪花回答：告訴你，告訴他，冬天來到了　　教師配樂完整朗誦，幼兒看課件跟誦　　學(xué)習(xí)歌詞用個(gè)別對(duì)話的形式：師問：”是誰敲著窗戶沙沙沙沙？”幼答：”是我，是我，我是小雪花?！　∨囵B(yǎng)幼兒初步創(chuàng)編歌詞及表現(xiàn)歌曲的能力?！　∮變簢L試跟音樂完整演唱第二段?！　〗處煟浩鋵?shí)這首歌曲還有第二段呢，鄭老師也把它們畫成了一幅一幅的小圖片，請(qǐng)你們看看他們與第一段的小圖片有什么不同的地方。（教師清唱第一段第三句歌詞）教師：小雪花們，你們聽到了嗎？我是怎么唱的？我們一起來試一試。（教師完整清唱歌曲第一段）教師：是誰來了呀？原來，真的是小雪花唱著歌兒飄下來了，那小雪花飄到了哪里？發(fā)出了什么樣的聲音呢？　　教師：小雪花敲著窗戶沙沙沙沙沙。　　培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。雪花和雨滴教案　　雪花和雨滴教案1活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法?！　∈褂變憾酶枨脑溨C幽默之處?！　〗處煟呵锾炖铮淙~飄下來了，那么到了冬天，誰會(huì)從天上飄下來呢？到底是不是呀？我們來聽一聽?！　〗處煟耗銈冞@些小雪花唱得可真好呀！那哪一片小雪花能告訴我你是從哪里飄下來的？（教師在幼兒回答好后揭示圖譜”↓”）教師：你能唱出來嗎？那聽黃老師這片大雪花來唱一唱吧?！　∮變簢L試在第一段的基礎(chǔ)上填編第二段部分歌詞，學(xué)唱第二段。　　教師總結(jié)：原來第二段中是小雨滴來了，到了春天，天氣漸漸暖和起來，天上會(huì)下小雨來，”沙沙沙沙沙”變成了”嘀嘀嘀滴嗒”，”飄下來”變成”落下來”，”冬天來到了”變成了”春天來到了”?！　∫?、活動(dòng)目標(biāo)：　　愿意大膽表達(dá)自己的意愿，進(jìn)一步體驗(yàn)成就感。（放音樂《雪絨花》，根據(jù)音樂教師帶領(lǐng)幼兒做雪花飛舞、落地的動(dòng)作）　?。ǘ┻^程：　　聽錄音：　?。?）”沙沙沙”小朋友聽什么聲音？是誰??？讓我們一起去看一看，小朋友咱們一起問一問：”是誰敲著窗戶沙沙沙沙？”（播放課件）”是我，是我，我是小雪花。（方法同上）　　學(xué)唱歌曲：今年小雪花還是唱著歌飄來的呢，你聽”！（看課件欣賞歌曲）提問：”你聽到了什么？”　　師幼一起跟音樂演唱歌曲?！　±蠋煱研∨笥训膬焊枧渖狭诵?，小朋友聽一聽好聽嗎？（跟著鋼琴旋律，教師范唱歌曲?！　⌒“倏疲核卧谙陆颠^程中保持不破碎的最大尺度稱為臨界尺度，常用等體積球體的半徑來表示，稱為臨界半徑或破碎半徑?！　⊙┗ê陀甑谓贪?一、活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)演唱歌曲，嘗試用輕柔、舒緩，歡快、活潑的聲音表現(xiàn)雪花和雨滴?！　W(xué)會(huì)歌曲并能表現(xiàn)出雪花沙沙和小雨滴答的聲音?！?