長方形和正方形的面積教學反思(精選4篇)-全文預覽
【正文】 和諧的探究氛圍，使每個學生積極投入到學習探究過程，通過猜測把學生與所學知識緊密聯(lián)系在一起，大大激發(fā)了學生學習的積極性。又通過觀察表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)長與寬的乘積正好等于長方形的面積，從而得出長方形的面積計算公式。我能充分發(fā)揚民主，塑造富有主體性的人。新課設置疑問引入，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。本課有以下幾方面的特點。如果教師在布置操作時換個問法：你能用哪些不同辦法知道下列圖形的面積嗎？給學生提供更廣闊的思考空間，同時教師深入小組，進行點撥指導，思維之光定在課堂綻放異彩。第四次是在想一想怎樣計算正方形的面積？四次討論各有各的作用，有的進行合作操作，有的進行方法的討論?！ ∪⒓訌娦〗M合作學習 我在這堂課中，四次運用小組合作。 長方形面積的大小與它的長和寬到底是一種什么樣的關系呢？接著，我進一步對此進行研究?！ 《⒁龑⑴c探究過程 學生的數(shù)學學習過程是一個以學生的已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構過程，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。怎樣使學生積極參與到學習過程中，使學生主動地獲取知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？波利亞的一段精彩論述啟示了我，他是這樣說的：我想談一個小小的建議，可否讓學生在做題之前猜想該題的結果或部分結果，一個孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道他的猜想是否正確。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我要把新的數(shù)學課程理念滲透到平時的教學中，通過每節(jié)課的點滴實踐，日積月累，讓學生能積極主動地參與學習活動，在經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造”過程中，體驗到自主學習的快樂和成功，個性得到充分發(fā)展。本節(jié)課，不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算，更重要的是要引導學生經(jīng)歷探究長方形與正方形面積公式的過程，通過自己動手和動腦，從直觀到抽象，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己探究發(fā)現(xiàn)長方形面積計算方法，并能感悟到“長寬”的算理，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象形成數(shù)學模型，從而促進學生對數(shù)學的理解?！ 《谡n改充分關注學生的學習過程，要讓學生在親身感受、體驗中
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