【正文】 有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語(yǔ)言積累。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：，初讀課文整體感知。　　?！　?。　　(二)教學(xué)目標(biāo)：　　，理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路，利用問(wèn)題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，悟中讀?！　〗處熥x，讀得怎樣？　　讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？　?。ㄗx出它的靜態(tài)美?！　。?、有風(fēng)吹過(guò)?！　、悄氵€有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論?！　。?、小組討論交流：　　小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。）　　假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。）　?。?、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：　　這個(gè)詞是什么意思呢？　　出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”?！　。?、抄寫生字詞語(yǔ)?！　∥?、了解課文主要內(nèi)容　　１、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？　?。病⒛切┚渥幼钅鼙憩F(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)?！　。病⒄勛约鹤x的感受。）　?。病鍟骸　▲B(niǎo)的天堂　　鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？　　二、按照要求讀書　?。?、把課文讀正確、流利。　　自制課件?！　。?、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。　?。?、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。作者著重寫了鳥(niǎo)兒歡騰的情景。　　第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。我們看看，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者主要寫了什么？是樹(shù)還是鳥(niǎo)？（提示：鳥(niǎo)?！　W(xué)生朗讀1013自然段，并思考：　?、僮髡叩诙稳ァ傍B(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？　?、谏弦淮?，作者很失望：鳥(niǎo)的’天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo)。）　　師：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。）　　師：那么，作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？　　師：作者是怎么寫的？　　（提示：仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。第59段寫的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)?！　〉谌危?0－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。泛指美好的生活環(huán)境。n，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀y236。　　應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。　　不禁：不由自主地。　　注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤?！　。?）學(xué)生拼讀，互相糾正?！　《?、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞　　教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源，范讀課文。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹(shù)?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的部分?！　?設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問(wèn)題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))　　(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受?！　∩?：我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo)，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……　　生3：我看到有一對(duì)母子，鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么，那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!　　……　　放課件影片，隨著音樂(lè)，圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由?！　】鞓?lè)，自由。　　生2：我如果是個(gè)畫家，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))　　(四)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文　　練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨(dú)木成林。(一簇簇，許多，看不清，不可計(jì)數(shù)，臥)　　(2)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。　　五、教學(xué)重點(diǎn)：　　感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)　　六、教學(xué)難點(diǎn)：　　為什么要把大榕樹(shù)稱作鳥(niǎo)的天堂?　　體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。　　四、教學(xué)目標(biāo)：　　初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)　　部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)內(nèi)容：　　《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力?！　∈箤W(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。)　　(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容　　用你喜歡的方式讀課文。)[　　(三)抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)　　學(xué)生默讀課文描寫大榕樹(shù)的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?(注)　　(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)(獨(dú)木成林)的大。(這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。)　　(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽(tīng)讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，與文本相通，與作者共鳴。”(注意停頓，重音)　　生自由朗讀，也可結(jié)組讀　　師(你聽(tīng)到了什么，你感覺(jué)到了什么?)　　看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù)，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)　　生1：我如果是一個(gè)音樂(lè)家，我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉，為他唱響美的頌歌?！　》N類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō)，和大家一齊分享?　　生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。)　　(七)針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑　　你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論　　(1)為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂?　　(2)大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?　　(3)為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?　　師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論?！　≌_讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受　　教學(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)描寫大榕樹(shù)