送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 教師工作，給他們以信心、力量和鼓舞”。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。楊小玲老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂提問。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。劉冬梅老師執(zhí)教的五年級閱讀課文《十年后的禮物》一課。 二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度 由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。高年級數(shù)學(xué)教研組長z也是第一次送教下鄉(xiāng)。主管教學(xué)的副校長z在高山坪學(xué)校，集合五六年級學(xué)生親自上了一堂示范課不但讓山里的孩子學(xué)會(huì)了音樂知識更讓所有的聽課教師得到學(xué)習(xí)加深了對音樂教學(xué)的理解，孩子們在下課后邊走邊哼張副校長所教的歌的場景感動(dòng)著高山坪及工作組一行的每一位教師。兩所學(xué)校的所有教師參加了觀摩。 “以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價(jià)值。 隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出 在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式，積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了教學(xué)的效果?！ ≈饕獑栴}及努力方向 ，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少；部分教師的空洞，答辯“文不對題”答非所問。 【篇二】送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 一、實(shí)現(xiàn)了送教者與聽課者的雙贏 本次送教兩所片小——巖頭山學(xué)校和高山坪學(xué)校，每所學(xué)校各送教3節(jié)（巖頭山學(xué)校為六年級語文、四年級數(shù)學(xué)、五年級體育，高山坪學(xué)校為五年級語文、五年級數(shù)學(xué)、五六年級合班開一節(jié)音樂課）分兩天完成，第一天送教巖頭山學(xué)校，第二天送教高山坪學(xué)校?！ ⊥ㄟ^送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青骨干教師，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練送教教師自己的機(jī)會(huì)，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了年輕教師自身專業(yè)化的成長?！ 〗?jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，他從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手，通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的
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