賞識教育學習心得體會范文精選-全文預覽
【正文】 們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉(zhuǎn)變。賞識教育在促進學校教育中也發(fā)揮著一定的作用。 綜合上述幾種因素進行的分組學習方式其學習效果絕對比隨意、隨機、臨場搭配的方式來得高，在這樣的學習氛圍、環(huán)境、群體下，部分學生原有的懶散、搞鬧等陋習就可能逐步地沒有了市場。所以，分組前老師還得細細了解學生的個性特點，不要怕浪費時間，更不要以為這是多此一舉，其實，這一步若能周全考慮，當有磨刀不誤砍柴功之功效。但是，分組時，除依學習成績的優(yōu)劣搭配外，還需綜合考慮以下幾種因素、情況，以使各組教學討論的良好效應最合理、最大化：一是注意男女生搭配。這家伙還真是演說家的料，一些物理故事，在他有聲有色的描繪下，變得生動有趣多了，這一來，他不僅自個兒成了物理專家，也帶動了一批他的哥們加入了查找資料的行列，進入了我階段性頒布的進步獎一列。終于，在得知他語文方面有一定的天賦之后，就以賞識的口吻請他在課前表演一番。我們一旦把學生對學習的興趣培養(yǎng)起來后，其他問題就可事半功倍、迎刃而解了。比如，我所教初二(4)班的學生A，聰明、伶俐、自尊心強，但上課不認真，好動、愛講話，成績波動大，是位需要老師采用盯人戰(zhàn)術(shù)才會安靜的孩子。 首先，幫助學生消除陋習，循循善導培養(yǎng)他們的學習興趣。 根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗，本人認為教學過程中，我們既要對學生個性特點予以充分了解、剖析，進而區(qū)別對待地引導、教育，更要充分運用賞識教育，鼓勵學生、幫助學生樹立自信心、自豪感，
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