課文《早》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問(wèn)。 課文《早》教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。在充分了解的基礎(chǔ)上補(bǔ)充梅花的詩(shī)句，加深認(rèn)識(shí)，逐步深入。誦讀環(huán)節(jié)，既注意整體效果又能兼顧個(gè)體的個(gè)性朗讀；在學(xué)習(xí)課文的’同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，既有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)課文的概括訓(xùn)練，又有魯迅刻下“早”之后的想象訓(xùn)練，在教學(xué)中遵循先扶后放的指導(dǎo)思想，概括起來(lái)有如下特點(diǎn)： 一、一線串珠，直奔主題。） 【設(shè)計(jì)意圖】借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空將課文主題揭示出來(lái)，鍛煉學(xué)生的概括能力。（魯迅沒(méi)有解釋的原因） （5）魯迅是因?yàn)楦赣H生病才遲到的，如果像老師解釋是能得到老師原諒的?！ 。?）出示：早哇！魯迅的書(shū)桌上就刻著一個(gè)“早”字?！ 。?）你覺(jué)得梅花有什么地方吸引你？交流發(fā)言。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——（生齊讀課題）《早》，板書(shū)課題。 理解梅花的“早”與魯迅“早”的相似之處。第二是借物喻人手法的運(yùn)用，由臘梅花的清香純凈，開(kāi)的最早，引出魯迅桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而講到“時(shí)時(shí)早，事事早”的人格品格。課文有兩個(gè)部分寫(xiě)的很有特色。 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！ ?. 展示（從讀課文開(kāi)始） 4．完善 活動(dòng)三：學(xué)習(xí)魯迅，做“東風(fēng)第一枝”。注意用上表示順序的詞。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解作者寫(xiě)臘梅的用意，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，懂得珍惜時(shí)間?！ ?. 收集魯迅的名言?！ ?. 合作學(xué)習(xí) 小組內(nèi)交流并完成?！ 。?）默讀課文，想想課文寫(xiě)了哪兩種“早”？課文用哪些自然節(jié)來(lái)寫(xiě)“早”的？ ?。?）課文還寫(xiě)了什么內(nèi)容？ ?。?）小組討論自主學(xué)習(xí)（1）（2），并寫(xiě)到小黑板上?！ ♂勓?樸素 壽鏡吾 筆墨紙硯 哪里 默默 花瓣 冰清玉潔 注意加粗的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想想怎樣記住它們的字形，再寫(xiě)一遍。 3. 了解課文內(nèi)容，會(huì)分段概括段意?！ ?. 能正確、流利地朗讀課文。 ?。?）自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通順課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ) ?。?）讀讀下列詞語(yǔ)?！ 。ㄗx課文、理解了文中哪些詞語(yǔ)） 活動(dòng)二：再讀課文，了解內(nèi)容?！ ≥p讀第1節(jié)，想想“深冬”“釀雪”的含義?！ ?完善 （朗讀） 【
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