【正文】 一、設(shè)計(jì)理念　　本課以健康第一為指導(dǎo)思想，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照水平一課程目標(biāo)要求，貫徹快樂(lè)健身，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)理念，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生思維，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，讓他們?cè)谧灾?、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)玩中學(xué)、玩中練，了解和初步掌握投擲的要領(lǐng)，掌握投擲的正確動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。　　2．色彩靜物課必須突出色彩，同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)效果，進(jìn)行烘托陪襯，又增強(qiáng)色彩的情景感知，使效果倍增。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，為后面的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，更讓學(xué)生會(huì)學(xué)，掌握打開(kāi)知識(shí)之門的鑰匙。由老師示范，邊示范作畫(huà)邊引導(dǎo)講解，學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)提問(wèn)進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去觀察，使學(xué)生抓住要領(lǐng)。（起稿→鋪大色調(diào)關(guān)系→刻劃、調(diào)整）　　4．演示啟發(fā)　　鋪大色調(diào)關(guān)系是這節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生把握畫(huà)面的冷暖調(diào)關(guān)系，從整體把握畫(huà)面的整體氛圍，并掌握繪畫(huà)的方法和技巧，為突破這一難點(diǎn)，我運(yùn)用了演示啟發(fā)。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生在觀察中形成專業(yè)化的感知，為這節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　?．設(shè)置問(wèn)題　　新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入視覺(jué)的感性認(rèn)識(shí)中時(shí)，及時(shí)提出問(wèn)題：究竟是形還是色彩引起美感？學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師引入：“色彩的感覺(jué)是美感的最普及形式”的這一論述作為結(jié)論，這是馬克思的話，他肯定了色彩體現(xiàn)美感。要學(xué)好水粉靜物寫(xiě)生，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和靜物畫(huà)的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提。在啟發(fā)式教學(xué)中如何發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用？一個(gè)好的教師要能通過(guò)“講”，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去“想”，使學(xué)生自己去思考掌握所講解的知識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的目的。根據(jù)這一分析，我確定了本次課的教學(xué)目標(biāo)：①用豐富的色彩畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然景物的熱愛(ài)和對(duì)美的追求；②明確學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的重要性；③了解并掌握水粉靜物作畫(huà)步驟和表現(xiàn)方法。達(dá)到教與學(xué)共同提高的目的?！　≌f(shuō)課稿篇6我說(shuō)課題目是：色彩畫(huà)——水粉靜物寫(xiě)生，這節(jié)課主題是“如何在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用”。　?。簜?cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)，合作精神，思路的綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)此過(guò)程，幫助學(xué)生提高與他人交流、討論和語(yǔ)言表達(dá)能力，并逐漸樹(shù)立珍惜資源，合理、正確使用資源的觀念。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時(shí)，則通過(guò)一個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，“鐵刀”變成了“銅刀”，引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙，探究反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法?！　　　?1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況，鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，我國(guó)的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集?！　《W(xué)情分析及教材處理　　　　在日常生活中，學(xué)生對(duì)鐵制品已是司空見(jiàn)慣，對(duì)鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解?！　?2)過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程；識(shí)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法?！　?0年代　　70年代　　80年代　　90年代　　（三）小結(jié)全文　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們感受到了改革開(kāi)放給我們帶來(lái)的巨大變化，我們看到了祖國(guó)在富強(qiáng)，騰飛，我們應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而更加努力學(xué)習(xí)！　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)　　電視機(jī)變遷：由小到大、由黑到彩、由少（單一頻道）到多（多頻道）　　服飾的變遷：顏色、款、衣料、功能　　購(gòu)物的變遷：方式、內(nèi)容、付款、場(chǎng)所、觀念、速度、??　　變遷的結(jié)論：人民生活提高，祖國(guó)在富強(qiáng)騰飛?！　。ǘ?dǎo)學(xué)“購(gòu)物的變化”　　，電視機(jī)發(fā)生了巨大變化，人們的服飾也發(fā)生了翻天覆地的變化，是不是只有這些變化呢？板書(shū)：購(gòu)物變化　　觀察圖片，對(duì)比上個(gè)世紀(jì)60、年代與80年代，與現(xiàn)在購(gòu)物的方式的區(qū)別?！　∷?、教具準(zhǔn)備　　問(wèn)卷調(diào)查表上世紀(jì)服飾的圖片，人們衣食住行的圖片?！　r(shí)代不同，人們?cè)谫?gòu)物方面的經(jīng)歷和感受也不同?！　榱宋龑W(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)奪寶”的游戲情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。　　新課標(biāo)提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)關(guān)卡結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小情境中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)及本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，將注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則?！　〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察及描述事物的方法，會(huì)用“上下”正確描述物體的位置關(guān)系，體會(huì)“上下”位置的相對(duì)性，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！　》答佈由欤骸　∵@次的活動(dòng)后，肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo)，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類的圖片，圖書(shū)，VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情?！　〖w交流：　　幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把”百鳥(niǎo)園”里的鳥(niǎo)都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)?！　∮變翰僮?，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)，它們有什么共同的地方。　　2，體驗(yàn)法：　　心理學(xué)指出，”凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展。操作法：　　操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：”百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景，鳥(niǎo)類生活的不同的背景圖，各種鳥(niǎo)的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等。”因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象?！　。?）萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和大自然的情感　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類及鳥(niǎo)類的共同特征?！　∧繕?biāo)定位：　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用?！　≌f(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材　　教材價(jià)值　　”鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族?！　、輨?dòng)手畫(huà)一畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。　　學(xué)生利用鉛筆、直尺或紙條等擺角。師邊說(shuō)邊在黑板上貼出相應(yīng)的角，并板書(shū)銳角或鈍角?！　≌f(shuō)一說(shuō)用三角板上的直角來(lái)作比較的方法?！　∽詈笕噙_(dá)成一致分類結(jié)果：直角，比直角大的角，比直角小的角。學(xué)生獨(dú)立完成?！　≈鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究新知。師引導(dǎo)問(wèn)：用數(shù)學(xué)的角度去觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么？生可能會(huì)提到角。分一分、比一說(shuō)一說(shuō)?！　《?、說(shuō)教法和學(xué)法、教法：　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣?！　。?）能力方面：通過(guò)折角、畫(huà)角、比角等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角?！　≌f(shuō)數(shù)學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展，我制定以下目標(biāo)：　?。?）知識(shí)方面：理解銳角和鈍角的概念掌握辨別直角、銳角和鈍角的方法。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確地畫(huà)銳角和鈍角并能做出不同的角。學(xué)法：為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)?！　?出示主題圖，師問(wèn)：從圖中看到了什么？學(xué)生執(zhí)細(xì)觀察，并說(shuō)圖中的內(nèi)容。對(duì)主題圖的處理上能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，把兒童的注意力吸引到課堂中。比一比誰(shuí)畫(huà)的又好又快。　　小組代表匯報(bào)討論結(jié)果?！　∑渌麑W(xué)生可以補(bǔ)充。　　師對(duì)以上活動(dòng)作小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生理解：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角?！　、僬?qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。（連一連）　　鈍角直角銳角　　圖略　?、苷n本練習(xí)9第1題。　　讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，還喜歡親近鳥(niǎo)?！币虼?，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值?！　。?）依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。只有我操作了，才會(huì)記住?！　??！　??！　?，啟發(fā)引導(dǎo)法：　　幼兒在觀察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒