語文培優(yōu)補差工作計劃范文-全文預覽
【正文】 學生的閱讀能力和寫話能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。 課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。 搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。 二、學生情況分析 五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。作業(yè)要做到區(qū)別對待。幫助學習困難學生是一項長期的工作。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。 三、采取的措施： 由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。重在補差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心補出成效。語文培優(yōu)補差工作計劃范文 制定工作計劃的作用是可以協(xié)調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。 情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。 不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。 環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化
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