班主任工作會議發(fā)言稿-全文預覽
【正文】 的錯誤明顯，就是老師的行為有些沖動，學生也能夠理解，不至于產(chǎn)生負面效應。如果只是一些枝節(jié)問題，我不會即時處理，而是壓一壓，總要等有了一定積累之后，再找他“算總賬”。但是，既然他已經(jīng)來到了504班，那就是我的學生，不能促使他改變?nèi)秉c，已經(jīng)是我的失職；如果我還要因此而排斥他，那就是一個師德的問題了。學生正在成長，自然會有許多的缺點，這是無法漠視的自然規(guī)律。如果不愛學生，班主任的心態(tài)就不會平衡。班主任工作會議發(fā)言稿 班主任不僅是班級管理工作的實施者，也是班級教學工作的協(xié)調(diào)者，同時，班主任還是班集體建設(shè)中的靈魂。愛不愛自己的學生，是一個老師能不能勝任班主任工作的前提。如何去愛學生呢？首先是要將我們的學生定位為一群渴望成長的孩子。比如說我們班的XX同學，他確實存在許多的缺點，甚至有些毛病還是令人難以忍受的。因此，當我聽到其他學生來告他的狀，總是先安撫來者一番，然后冷靜分析XX同學所犯錯誤的性質(zhì)及事件的輕重緩急，然后再決定如何處理。但是，如果學生錯誤的性質(zhì)嚴
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