班主任工作會議發(fā)言稿-文庫吧在線文庫
【正文】 是一種機(jī)械性的被動應(yīng)付，缺乏必要的人文關(guān)懷，以致出現(xiàn)“教師干得累而學(xué)生過得苦”的尷尬場景，最后陷入高投入，低產(chǎn)出，事倍功半的僵局。那么，又如何來教育和挽救這樣的問題學(xué)生呢？首先，不要太把學(xué)生犯錯當(dāng)回事。與此同時，教師還要從其他方面給予他一些具體的關(guān)懷，比如他飯量大，有時候，老師會主動給他加菜，讓他吃飽。幸虧被其他同學(xué)及時舉報，才沒有能夠形成蔓延之勢。所以，出于對班干部的愛護(hù)，整個處理過程進(jìn)行的平和而冷靜。有了愛，我們不會厭倦“年復(fù)一年、日復(fù)一日”的重復(fù)，從而在每一天的清晨，都能夠用真誠的笑容去面對每一個學(xué)生。在此前的班主任培訓(xùn)中，講師的一句話讓我感觸很深。一方面，我首先聲明玩紙上并不是什么特別嚴(yán)重的錯誤，在確實完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，偶爾玩玩也無傷大雅。如果學(xué)生是十全十美的，那還需要我們這些教育者嗎？相反，在某些優(yōu)等生的背后，可能存在著更大的問題。這樣做，學(xué)生不會認(rèn)為老師是有意打壓，不會產(chǎn)生對抗情緒。我們要在看到學(xué)生缺點的同時，堅信他們能夠在不斷成熟的過程中逐漸改掉這
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