研究性學習總結(jié)集錦(文件)
【正文】 都由學生自行確定?！ ⊙芯啃詫W習與現(xiàn)行教學以教師為主導(dǎo)相比，是學生自主的學習活動。研究性學習真正發(fā)揮著學生的主體作用，學生學習是積極的主動的。教師應(yīng)如何發(fā)揮其參與、促進、組織和指導(dǎo)的作用?我們認為，在學習中，教師要積極參與，促進學習活動的健康開展，組織好各項活動，從創(chuàng)設(shè)情境、開設(shè)講座、實踐體驗、調(diào)查實驗，到表達交流，互相切磋。進行研究，就要掌握科學方法。同時，還要指導(dǎo)學生挖掘家庭、社會的教育資源為開展學習活動服務(wù)。開放，學習內(nèi)容不是特定的學科知識體系，而是多樣的，豐富多彩的，綜合的。實踐，學生在學習中，將自己學到的知識加以綜合，運用到實際中去，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中師道尊嚴的師生觀，構(gòu)建教學雙方主體之間相互信任、相互尊重的民主、平等的、合作的師生觀。教師導(dǎo)學生，學生促教師，相互交流，相互促進，這才是新型的師生觀。與以往相比，學習方式豐富多樣，社會性、實踐性更加突出，每個學生都各自發(fā)揮著個人的主觀能動性，展現(xiàn)著各自的才華，體驗生活，共同分享著學習活動的快樂。因此，教師必須轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教育中形成的學生觀，愛每一個學生，相信每個學生都能成為對國家建設(shè)有用的人才。從注重學習結(jié)果的成績轉(zhuǎn)變到注重學習過程的體驗和態(tài)度?！ ?。因此，教師在研究性學習活動中，就要轉(zhuǎn)變教學模式觀，主動地、大膽地激勵學生積極思維，敢于質(zhì)疑，主動探究。學會與同學分享與合作，培養(yǎng)對社會的責任心和公德心。全面評價全體學生參加學習活動的過程，在學習中采用的方法，學習中的態(tài)度、情感，以及與人交流和合作的情況，親自動手實踐的能力，運用知識解決疑難的能力。改變了老師的角色定位觀念，開創(chuàng)了一種全新的教學方法，也更好的培養(yǎng)的了學生研究創(chuàng)新的精神，為學生自己學習打開了神秘的知識殿堂的門，吸引著學生自主學習，并將這樣的研究精神貫穿到學生一生的學習中，為學生終身學習打下基礎(chǔ)。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政府漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。 這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一?！ 】傊谘芯啃詫W習中，教師起著關(guān)鍵的作用，要正確發(fā)揮其促進者、組織者、指導(dǎo)者的作用，就要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，更新知識、拓寬知識領(lǐng)域，提高個人綜合素質(zhì)，用科學的眼光，研究問題，去創(chuàng)新、去實踐，開拓教育教學新天地。從評價記憶、理解知識轉(zhuǎn)到評價知識技能的應(yīng)用，從評價個人鉆研轉(zhuǎn)到評價交流和合作。研究性學習的目標是：獲得親身參與和研究探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息資源的能力。傳統(tǒng)的教學模式不論是注入式，還是啟發(fā)式，都是以教師傳授知識，學生接受、記憶、理解知識為目的，學生是被動地接受知識的容器。從注重個人鉆研轉(zhuǎn)變到同學之間的交流和合作。研究性學習改變學生被動接受的學習方式為主動探究的學習方式。研究性學習中，學習活動是一項綜合實踐活動，參與學習的每個學生，都根據(jù)自己的
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