研究性學習總結集錦-文庫吧在線文庫
【正文】 了開題報告中研究進度及時間安排的初步設計和規(guī)劃，組織了本小組同學嘗試各種資源與外國友人進行溝通了解(但最終由于參與的人數(shù)太少，學校當時沒有來自美國的交流生，采訪的結果不具普遍性，經小組討論去掉了該內容)以及結題報告的回答老師同學的問題解答部分?！ ∥覀兘M做完結題報告后，我負責回答問題?？梢哉f研究性學習的應運而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革，它不僅有利于學生的學習，甚至有利于學生終生發(fā)展，以回應素質教育的時代呼喚。我校在結合我鄉(xiāng)的實際情況，組織了五六年級的學生深入全鄉(xiāng)各處，進行調查，研究，撰寫學習報告，確定了此次研究性學習的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》。同時，為了加強對本次研究性學習的指導，我校研究性學習，每周開設1節(jié)，學生主要用來進行研究性方法的學習，學習資料的收集與整理。 六、本次研究性學習活動開展后的幾點體會。據(jù)此，可以知悉在研究性學習中，教師不再是教育教學的主導者，僅僅是學習的參與者、組織者、指導者。如指導如何收集資料、指導如何設計方案、指導如何形成結論、指導如何與社會上不同的人群打交道。探究，學習過程是學生主動地探究而獲取知識的過程，學生實實在在成為學習的主人，從確定課題開始，質疑、調查、思考、分析、研究，直到解決問題，得出結論，都是學生自主探究完成的。其次，研究性學習活動是一門新課程，涉及范圍廣，綜合性強，教師現(xiàn)有的知識體系和能力水平不易適應，學生質疑教師的意見，也很正常。在課題組內，學生發(fā)揮著集體的智慧，每個學生根據(jù)自己的長處，為課題組的研究盡自己的一份力量，組內，成員之間是平等的，沒有好壞之分?？傊?，研究性學習的教學觀應該是：教師在指導學生的學習活動中，圍繞學生研究課題和體驗生活設計教學，在教學中不斷地激勵指導學生，質疑、思考、解答、應用，學會學習，學會應用，學會思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)科學素養(yǎng)，養(yǎng)成科學思維的習慣，掌握科學方法?！ ⊥ㄟ^研究性學習?！ ∵@次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。從關注少數(shù)尖子生轉到關注全員參與。研究性學習，是學生主動從事的學習活動，是自尋研究方向、自主探究、自主解決問題的，可以說教學模式是學生帶著問題走向教師，請教師解答以前沒有遇到過的問題。因此，傳統(tǒng)的教學觀必須轉變。二是以實驗操作、社會調查、觀察體驗、問題討論、資料查閱等為內容的活動方式。同時，因學習活動是開放的、探究的、實踐的，教師在知識與能力上不再具有權威。那么，這樣的學習是開放的，探究的，實踐的。要注意指導方法。學習評價，不是教師主導下的作業(yè)批改和考試，而是師生合作的動態(tài)評價。比如，在張村中學任教的饒家火同志是饒守坤的遠房堂孫，他對饒守坤同志的生平事跡知道的較多?！ ∪?、制定符合實際的方案 研究性學習是一項系統(tǒng)工程，需要一個良好的環(huán)境。下面就我校在本學期組織學校高年級同學進行的研究性課題《張村的紅色人物》的實施總結以下幾點： 一、成立指導小組，廣泛宣傳動員，認真確定課題。研學不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù)，
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