六年級下冊數(shù)學(xué)七單元的教案例文(文件)
【正文】 源于生活，理解常用百分率的含義及計算方法?！ ?學(xué)生實驗。 二號杯中：倒入200克清水中放入10克鹽。(200+10)20247。220 %%% 揭示：鹽占鹽水的百分比就是含鹽率?！ ?方法1：看計算出的數(shù)據(jù)。(與鹽的多少有關(guān)?！ ¨?、與鹽的多少有關(guān)?！ ←}不變，水越多，含鹽率越低?！ 》N子發(fā)芽率的研究。什么是發(fā)芽率?怎么求? ?、塾嬎愫螅瑢W(xué)生交流自己的種子的發(fā)芽率。 讓學(xué)生在知識的主動建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。比較熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算。如： “為什么說整數(shù)的乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算?” “為什么說除法是已、知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算?” 教師引導(dǎo)學(xué)生說出各種運算之間的關(guān)系。) 教師根據(jù)學(xué)生的回答，可以把四種運算的聯(lián)系整理成下圖?！ ∽寣W(xué)生仿照前面整數(shù)四則運算的討論，分別說一說小數(shù)、分數(shù)四則運算的聯(lián)系。) 二、四則運算的法則 l，加法和減法的計算法則。) “小數(shù)加、減法小數(shù)點對齊后，是什么樣的數(shù)進行加、減?”(相同計數(shù)單位上的數(shù)相加、減?！ ?1)整數(shù)、小數(shù)乘法和除法?！睂W(xué)生回答后可以繼續(xù)提問： “分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，為什么適用于分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則?”(因為整數(shù)可以看作分母是l的假分數(shù)。集體訂正時，讓有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣錯的。不同點：筆算一敏從低拉算起3口算既可以從高位算起，也可以從低位算起?！ 〗處煟骸霸谒膭t運算中關(guān)于0和1的運算，有一些特殊的規(guī)定。還可以得出什么關(guān)系?” “根據(jù)乘法與除法的關(guān)系?！ 〗處煟骸皯?yīng)用這些關(guān)系可以對四則運算進行驗算?！ 〉趌題?！ 〉?題，先讓學(xué)生說一說每個算式的意義，然后獨立計算?！ ?。 四、小結(jié)(略) 五、作業(yè) 練習(xí)二十的第6題。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是用什么方法進行驗算的?！薄 ！ ∪缓?，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對四則運算中各部分間的關(guān)系進行分別整理?！ 。骸 〗填a：。學(xué)生獨立計算，集體訂正。 教師：“整數(shù)、小數(shù)的加減口算與筆算有什么相同的地方?有什么不同的地方?” (相同點：都是把相同單位的數(shù)相加減，滿十向前一位進l?！ ∽鼋炭茣?1頁的中間試算題。) (2)分數(shù)乘法和除法。) “它們有什么共同點嗎?”(都是把相同單位上的數(shù)相加或相減。根據(jù)學(xué)生的回答、教師可以把每種運算各要注意的主要內(nèi)容寫在黑板上：如 教師：“仔細觀察整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加法和減法的計算法則，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎?”： “整數(shù)加、減法數(shù)值對齊后。 “整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義有什么相同點，有什么不同點?”(整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加法、減法和除法的意義都是相同的?！ ≈该謩e說出小數(shù)和分數(shù)四則運算的意義。) “加法與乘法有什么聯(lián)系?”(乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算?！ 〗處煟骸罢麛?shù)加法、減法、乘法、除法的意義各是什么?”指名說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第90頁表的形式進行整理。你能舉個例子嗎? 古人最早是從日月的形狀認識圓的，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來
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