【正文】 到利率是百分之二點二五?！　煟杭热淮蠹乙呀?jīng)知道了怎么樣計算利息了，大家就來幫助老師計算一下，一年后我能得到多少利息?　　師：如果我要存定期二年能得到多少利息，該如何計算?引起學(xué)生的知識需求，產(chǎn)生探究欲望。　　師把公式填寫完整：利息=本金利率時間(板書：時間)　　小結(jié)：存款選擇的時間不同，利率也不同。)　　學(xué)習(xí)利息稅知識：　　師：大家都算出了我應(yīng)得的利息，但實際上我并不能得到你們算出的利息，你們知道為什么嗎?　　教師課件出示，國家規(guī)定：存款的利息要按20%的稅率納稅。關(guān)于稅后利息的計算最好還是建議學(xué)生用分步列式計算，先求出稅前利息，再求出應(yīng)納稅額，最后再求稅后利息，這樣有利于學(xué)困生掌握，而且還利于學(xué)生弄清每步求的是什么，同時在遇到求應(yīng)納稅額時，學(xué)生才不會混淆。)　　(設(shè)計意圖：學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學(xué)的首要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取?！　≡趯W(xué)生獨立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。　　(2)、學(xué)生完成第100頁的“做一做”?！　?3)、102頁第7題，學(xué)生嘗試計算后，交流?！　∵@里是本課的高潮所在，學(xué)生靈活運用自己所學(xué)知識或已有的生活經(jīng)驗解決實際問題。第二個層次的練習(xí)設(shè)計為實踐延伸，對學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生獲得實踐體驗，感受到所學(xué)的知識能運用于生活。本節(jié)課在教學(xué)過程中，除了針對學(xué)生的個性差異采取各種教學(xué)活動外，還給學(xué)生提供各種展示自己的機會和空間?！　±⑴c本金的比值叫做利率?！　∈箤W(xué)生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。有括號的要先算括號里面的。　　會算這兩題嗎?和同桌互相說說運算順序。也是先算乘除法，再算加減法，有括號的先算括號里面的)　　三、把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。　?、勰阆胩嵝汛蠹易⒁馐裁?　　小結(jié)：分數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。計算步數(shù)較多的題時，要隨時注意使運算簡便　　五、全課總結(jié)　　這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲和體會　　六、作業(yè)布置　　六年級小學(xué)數(shù)學(xué)實用教學(xué)設(shè)計4　　教學(xué)目的：　　使學(xué)生掌握用比例知識解答以前學(xué)過的用歸一、歸總方法解答的應(yīng)用題的解題思路，能進一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，溝通知識間的聯(lián)系?！　〗虒W(xué)難點：　　正分析題中的比例關(guān)系，列出方程?！　《?、探究交流，解決問題　　教學(xué)例題　　(1)出示例題：張大媽家上個月用了8噸水?！　?5)將答案代入到比例式中進行檢驗?！　∽鲆蛔觯航炭茣鳳59“做一做”2題，讓學(xué)生先判斷兩個量的關(guān)系，再進行解答?！　∷摹⒒仡櫿?，反思提升　　用比例知識解決問題的步驟是什么?　　六年級小學(xué)數(shù)學(xué)實用教學(xué)設(shè)計5　　一、教學(xué)目標　　通過學(xué)生的自主探索，理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比?！　　厄炞C表》一張?！　?3)比的基本性質(zhì)?！　≡u價方法：目標評價、師生評價、組際交流評價?！　∷?、教學(xué)過程　　，引發(fā)猜想。　　通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：在除法中有商不變的規(guī)律，在分數(shù)中有分數(shù)的基本性質(zhì)，那么比有沒有類似的基本性質(zhì)：　　提出猜想：　　(1)學(xué)生討論比有沒有類似的基本性質(zhì)?！　?2)猜想比的基本性質(zhì)的內(nèi)容?！　?3)營造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，組織討論研究、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識?！　組：我們想把不同的比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，看它們的比值變不變?！　。惺苓^程?！　?2)各小組代表發(fā)言，本組所得的結(jié)論?！　。w驗成功。　　(2)集體歸納，板書。　　過程：　　(1)(出示)把下面各比化成最簡單的整數(shù)比?！　??！　?2)總結(jié)方法：聯(lián)系舊知，靈活運用?！　。`活運用?！　?2)讓學(xué)生體驗成功的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強信心?！　?4)引導(dǎo)學(xué)生討淪比的基本性質(zhì)是否具有普遍性，有沒有比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，比值變了的?！　?2)讓學(xué)生感受到探究過程，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的研究方法、　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的條理性和語言表達能力?！　⌒〗M合作，試著驗證：　　每個小組根據(jù)自己的想法，用一個比或多個比進行驗證，對驗證結(jié)果進行初步總結(jié)?！　組：我們想用一個比，用它的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，得到新比，看比值變不變?！　。炞C猜想。一個比就可以寫成分數(shù)的形式，看成一個分數(shù)，就可以遵循分數(shù)的基本性質(zhì)等?！　?2)啟發(fā)學(xué)生大膽猜測，提出自己的假設(shè)。　　教學(xué)難點：理解比的基本性質(zhì)中“0除外”的道理。教學(xué)形式：小組合作，自主探究。　　(1)商不變的規(guī)律。增強學(xué)生研究探時的意識，追求創(chuàng)新的精神。學(xué)生讀題后，先說說題中哪個量是一定的，再獨立進行解答。如果每包30本，要捆多少包?　　(2)學(xué)生根據(jù)例題的解題思路，思考：題中已知兩個量?什么是一定的?已知的兩個量成什么關(guān)系?思考后獨立解答。也就是說，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的?！　∫惠v汽車從甲地開往乙地，行駛的時間和速度?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的習(xí)慣。做完后要仔細檢查是否正確。我們在進行分數(shù)四則混合運算時，要恰當?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便　　四、練習(xí)鞏固　　做練一練第1題　　①同桌互相說說運算順序，再獨立計算?！　W(xué)生嘗試計算，指明板演　　說說你是怎樣算的。)　　今天我們也可以使用運算律來計算分數(shù)四則混合運算，板書：分數(shù)四則混合運算(學(xué)生齊讀一遍)　　二、自主探索分數(shù)四則混合運算的運算順序。　　(2)提高計算的正確率.　　教學(xué)準備：　　大、小兩個中國結(jié)　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊。)　　六年級小學(xué)數(shù)學(xué)實用教學(xué)設(shè)計3　　教學(xué)目標:　　使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確計算。)　　板書設(shè)計　　利率　　存入銀行的錢叫做本金。課后要求學(xué)生去親自實踐，體驗儲蓄的過程，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識解決問題的能力?！　?設(shè)計理念：針對學(xué)生差異，實施多元評價。　　綜合應(yīng)用　　(1)、王大爺在2009年1月1日把10000元定期存款二年，可是在2010年8月1日，急需用錢，你幫王大爺出出主意，該怎么辦呢?