人教版高一下冊第3課《囚綠記》語文教案(文件)
【正文】 這些詩句中寫到綠，體現(xiàn)了詩人獨特的感悟、思想，因此千古傳頌。而我們的作者在“烽火四逼”的’民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義——(齊讀板書?！ ∥恼沦F在立意，立意貴在真實、深刻，有鮮明的時代氣息。而其中借物抒情，托物寄意類文章，應從物的特點思考，展開聯(lián)想，聯(lián)系相似點，明確象征意義?！ 、诮栉锸闱椋形锛囊獾南笳魇址??！ 肚艟G記》教學反思 《囚綠記》是人教版必修二第一單元的一篇自讀課文，是現(xiàn)代著名散文家、英勇抗爭的文章?！ ♂槍Α肚艟G記》這篇散文的文體內(nèi)容特點，備課時我設計了欣賞綠之美體會綠之情——探究綠之魂——暢談綠之悟幾個環(huán)節(jié)，在課堂上我著重引導學生在閱讀中抓住作者情感的主要載體——常春藤枝條的綠，欣賞文章描寫綠的優(yōu)美語句，分析作者筆下常春藤的特點和描寫綠的方法，梳理出作者與常春藤綠枝條交往過程中的各種情感，然后補充介紹作者背景及當時在北平的處境心態(tài)，比較被囚的綠藤和被封鎖圍困的華北人民的相似點，探究作者寫作本文的意圖，領會作者描寫綠枝條所寄托的深層意味，挖掘出課文的社會意義和政治意義。三是引導學生個性化閱讀的意識不夠，對文本的解讀仍糾結(jié)于傳統(tǒng)意義，不能調(diào)動學生產(chǎn)生出不同于傳統(tǒng)解讀的新的獨特的個性化自主性的理解，學生的思維發(fā)散度不寬廣，應該讓學生結(jié)合自身生活體驗多些思考、聯(lián)想、共鳴。 這節(jié)課的實施較順利地完成了教學設計流程，重難點的學習基本達到預期目標，學生課堂反應積極，參與熱情較高，聽課老師評價比較理想，但反思這堂課仍有許多的不足：一是教材處理單元意識不強，沒有把握好自讀課文的課型特點，沒有突出學生自主閱讀的要求。這篇文章線索明晰，情景交融，感情真摯，意義深遠，很好地體現(xiàn)了散文形散神聚、含蓄雋永的特點?！ 、芪淖直磉_細膩、質(zhì)樸等。 布置作業(yè)： 課文《囚綠記》在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學習的地方?！ ?，讀懂了這篇優(yōu)美的散文，感受到作者那黃金的心。他確實有一顆——“黃金的心”。心理上使人愉悅，安寧。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量?！ ∵@就是本文的主旨嗎? 學生回答：不!還有更深一層的思想，綠有它的象征意義?！ ≡诮涣髦忻鞔_概括綠特點的詞語，形成板書。 ?、僮髡?
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