七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案(文件)
【正文】 一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！ 【渥?：我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味! 這句話(huà)是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受。一生創(chuàng)作了多篇長(zhǎng)篇小說(shuō)和短篇小說(shuō)集，產(chǎn)量十分可觀。 “貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。 “我”渴望讀書(shū)，卻又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，只好“竊讀”?！ 、畚矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧?！ ≌n文理解：課文以“竅讀”為線(xiàn)索，從放學(xué)后匆匆地趕到書(shū)店，寫(xiě)到晚上依依不舍地離開(kāi)書(shū)店，重點(diǎn)寫(xiě)了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。文章以小女孩的視角敘述，通過(guò)自悟式的獨(dú)白，寫(xiě)出了作者兒時(shí)的讀書(shū)嗜好。 在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我堅(jiān)持把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句，特別是能夠表達(dá)作者竊讀滋味的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)踐，通過(guò)分析交流，去深入感悟語(yǔ)言文字背后的種種形象、情感、意境，充分感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)——為了讀書(shū)，可以放棄同齡人快樂(lè)的游戲。 但本節(jié)課，也存在諸多不足： ，教室里缺乏瑯瑯書(shū)聲。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文揣摩精彩的富有深意的或感情色 彩濃厚的語(yǔ)句，把握文章主旨。教學(xué)中如 能更好的關(guān)注這方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中加以借鑒，將對(duì)學(xué)生的 寫(xiě)作能力有一定程度的提升?！ ?。這節(jié)課暴露了自己的一些問(wèn)題：如課堂組織能力有待提 高，語(yǔ)言表達(dá)還不夠清晰準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)等。因此，教學(xué)中如能重視朗 讀，重視多種形式的朗讀和具體的朗讀指導(dǎo)，將幫助學(xué)生更深入體味人 物的心理和情感，理解文章主旨及寫(xiě)作意圖。因此，學(xué)習(xí)本文，首先要讓學(xué)生瀏覽文本，整體感知故事內(nèi)容。為了讀書(shū)，想盡千方百計(jì)，藏于別人身邊，冒充別人的孩子，“巧借下雨天留客天”的機(jī)會(huì)。那尷尬而又驚險(xiǎn)的滋味，讀來(lái)讓人感動(dòng)而又心酸?！ ≈行乃枷耄罕疚谋憩F(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望?！白x書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。 ?、芪液仙蠒?shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。我快樂(lè)的是因?yàn)椋何夷茏x書(shū)，從書(shū)中獲得智慧和樂(lè)趣。它以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。她所創(chuàng)立的純文學(xué)出版社(19681995)堪稱(chēng)中國(guó)第一個(gè)文學(xué)專(zhuān)業(yè)出版社，曾出版了許多膾炙人口的好書(shū)。
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