【正文】 看待別人。解讀本階段的課程目標(biāo)，與本節(jié)課相關(guān)課程目標(biāo)內(nèi)容有：　　1）喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！　W(xué)情分析　　二年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的朗讀能力，初步掌握了結(jié)合課文和生活實際理解詞語的方法，在識字上有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能利用舊知學(xué)習(xí)新知，所以識字教學(xué)雖是重點，但不是難點。重點指導(dǎo)書寫“受”和“推”?！　〖皶r反饋評價策略：對于生字掌握采用當(dāng)堂抽測的方法。c給自然段序號。每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生進入文本，體會人物思想感情，適合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的。有了第一次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)第二次比賽時，我由扶到放，讓孩子們自學(xué)課文4——8自然段?！　±首x設(shè)計欠缺個性。本篇課文是本單元的第一篇課文，是一個非常有趣的童話故事。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。對比描寫梅花鹿和　　金絲猴想法與行動中的語句，領(lǐng)會課文主題?！　。ㄎ澹?、教學(xué)策略及教法設(shè)計　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；　　以讀為主，讀中感悟，體會合作的重要性；　　聯(lián)系實際，體會合作的快樂。（板書課題，齊讀）?！　∽杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字我們想辦法解決它?！　〗處熝惨暋＃ǔ鍪敬笙蟛脑挘　∶坊购徒鸾z猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰也不服氣，正當(dāng)它們倆爭論不休的時候，大象伯伯給它們出一道考題?！　∮行判牡慕鸾z猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。　　梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒有摘到）為什么？（因為他不會爬樹）　　1梅花鹿努力了嗎？從哪里看出來的？可它怎么也摘不到果子，此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得（垂頭喪氣）（出示詞語垂頭喪氣）此時梅花鹿會是什么樣??？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落的樣子。（出示句子）男女分讀。請和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎么做的?！　∽屛覀円瞾砗献鲗W(xué)習(xí)吧，請同學(xué)們在四人小組內(nèi)分角色讀讀課文吧?！　≡谖覀兊膶W(xué)習(xí)和生活中，需要合作的事可太多了，你能舉個例子說一說嗎？　　六、總結(jié)　　游戲需要合作，勞動需要合作，學(xué)習(xí)也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰和誰比本領(lǐng)？（風(fēng)和太陽）（出示風(fēng)和太陽圖片）　　師：有一天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，而且它們誰也不肯讓步，究竟是誰的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？請大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？　　學(xué)生自讀后進行交流?！　《W(xué)習(xí)第13自然段　?。赫埿∨笥押屯酪黄鹱x讀第13自然段，讀后互相說說風(fēng)和太陽第一次比的是什么？是誰出的題目？　　學(xué)生讀后交流?！　≈笇?dǎo)朗讀。（可以加上自己的動作）　　師：老師當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友當(dāng)書上的那個孩子，咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來演一演，好嗎？（師生共同表演）　　　　師：看到這一切，太陽是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？　　理解“強烈”?！　∪?、學(xué)習(xí)第48自然段　?。旱诙?，風(fēng)和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎么樣呢？　　出示：第二天，風(fēng)太陽又碰到了一起?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答，出示：太陽說：“這有什么難的！”　　師：這句話是什么意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）　　師：太陽又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？　　指名說?！　。嚎吹竭@一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為太陽總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話。（板書：各有各的本領(lǐng)）　　?！　?。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動。第二次比賽，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。　　朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀。　　二、重點和難點　　能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字?！　W(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。ixīng　　板書：人造衛(wèi)星　　自由拼讀。課題有7個字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。　　說明：　　小組學(xué)習(xí)，自由讀文，交流字詞，這些能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會，也能　　最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。chu225。　　傳：多音字(自傳zhu224?！　?)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)看看他們是否做到了字字音準(zhǔn)，說說你都知道了些什么?　　說明：　　交流時，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達能力?！薄　∪嗽煨l(wèi)星說：“科學(xué)家派我來為人們預(yù)報天氣?！　∮?xùn)練說話：人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，它能……和……。　　分學(xué)習(xí)小組表演整篇課文。　　四)課外拓展　　人造衛(wèi)星除了這兩項本領(lǐng)，還會干什么呢?　　出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預(yù)報臺風(fēng)消息……本領(lǐng)可真大!　　人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢?　　(出示介紹五種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗衛(wèi)星)　　說話訓(xùn)練：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本領(lǐng)可真大!”　　說明：　　本環(huán)節(jié)，教師將自己收集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過多媒體展示出來。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過的生字見面，知新溫故，積累字詞。教學(xué)初始，我用了4分鐘左右的時間進行了以學(xué)生自學(xué)為主的讀文識字活動。老師要適時地總結(jié)，提倡環(huán)境識字，生活識字。二期課改的語文新教材的精神就是要充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，它的著眼點是“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。第三次則讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃句子，使學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。我選用了搶讀生字和送衛(wèi)星上天的游戲。然后教師適時補充2篇課外閱讀作為課文學(xué)習(xí)的延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如果在本課的教學(xué)中，我能夠結(jié)合課文內(nèi)容，事先錄制一些通過通訊衛(wèi)星傳送的節(jié)目，錄制一些通過氣象衛(wèi)星傳送的氣象資料、衛(wèi)星云圖?！　　侗缺绢I(lǐng)》教學(xué)設(shè)計（共15篇） 。精彩的畫面，再加上教師生動的語言描述，就能很好地催化學(xué)習(xí)的興奮點，使學(xué)生馬上進入了狀態(tài)。　　但上本課后，我也有些許遺憾。送衛(wèi)星上天更是一個特為本課“量身定制”的一個游戲，學(xué)生玩得不亦樂乎，就這樣在輕松愉快得氣氛中鞏固了生字，幫助了記憶。使學(xué)生體會到讀書是識字、解決書中的疑問的好方法。首先學(xué)生帶著自學(xué)生字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容?！　≌Z文教學(xué)倡導(dǎo)“以讀為主，以學(xué)生為本”。這一活動既充分體現(xiàn)了新教材提倡的學(xué)生自主識字的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)生字的習(xí)慣?！　≌n后反思　　這是一篇饒有趣味的科學(xué)童話，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中了解人造衛(wèi)星的各種本領(lǐng)，由此來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣?！　∥?游戲活動，鞏固字詞，練習(xí)描摹漢字　　游戲：搶讀生字　　游戲：送衛(wèi)星上天(多媒體上出現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學(xué)的詞語。教學(xué)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予機會，鼓勵大聲朗讀。　　分男女生讀、互換、齊讀?！　≈该x?！　∪?再讀課文，感知內(nèi)容　　再讀課文，邊讀邊思考：人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢?找到句子后劃下來，然后同桌一起讀一讀這些句子。　　說明：　　學(xué)生初讀課文后，抓住重點句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對課文內(nèi)容能大致了解，一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實現(xiàn)分散難點，突出重點的識字要求?！　≈该±蠋煄ёx?！　〗涣鳎骸　?)出示：　　jīngl236?！霸?、衛(wèi)”是本課的兩個生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯(lián)系描摹的，揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，練習(xí)描摹，這樣分散了生字教學(xué)，降低了難度。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)　　學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)”　　造：正音(平舌音)　　衛(wèi)：結(jié)合課后寫一寫，練習(xí)書空。nz224。能根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。　　在反復(fù)讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進行電視傳送、預(yù)報天氣的神奇作用?！　〉?5《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)　　能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字?！　≡O(shè)計思路：初讀課文時，我利用提問激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽有什么本領(lǐng)？究竟誰的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文時，第一次比賽，我以師生共同分析為主?！　〗虒W(xué)重難點：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊含的道理。課文層次分明，難易適中，適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀的過程中明白要正確看待別人的長處和自己的短處?！　。嚎磥?，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎一顆五角星嗎？　　。（板書：哪有力氣搖船）　　你有信心讀好這句話嗎？　?。哼@時，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧?。　煟耗銈冎来驗槭裁磿兊煤芨吲d？（指名說）　?。ǔ鍪荆褐灰婏L(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。　　師指導(dǎo)讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？　　　?。旱谝淮伪缺绢I(lǐng)太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風(fēng)看見河里來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：——“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大”。那么“強烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光）　　師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）　　出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話？　　（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子?！保　。ㄖ笇?dǎo)讀風(fēng)和太陽的話。”　?。?）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）　　　　　?。?）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。　?、诘趲鬃匀欢蔚降趲鬃匀欢螌懙氖撬麄兊谝淮伪缺绢I(lǐng)?！　∑摺⒆鳂I(yè)　　回家和爸爸、媽媽合作表演這個有趣的故事?！　。▌偛磐瑢W(xué)們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？）　　2學(xué)完了這個有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？　　2小結(jié)：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領(lǐng)是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。）　　1能過河是梅花鹿的長處，可不會上樹是它的短處，會上樹是金絲猴的長處，那不會過河是它的短處。（齊讀）　　1梅花鹿面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮?！　?在生活當(dāng)中，你有沒有垂頭喪氣的時候?。俊　∧蔷驼埬銕е@樣的心情讀讀這個詞，讀讀這個句子?！　》答亞栴}（4）、（5）?！　∫焦?，必須同時具備這兩個本領(lǐng)（出示：能過河，會上樹）　　好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動物聽清考題的要求?！　》答亞栴}（1）、（2）。我想請4位同學(xué)分自然段讀課文，大家評一評?！　〈蠹业膯栴}真不少，相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們就能從故事中尋找到答案?！　⊥瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看，它們是——梅花鹿、金絲猴。　?。ㄋ模┙虒W(xué)重難點　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思?！　。ㄈ?、教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能：認(rèn)識14個漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。雖然在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生讀書的地方挺多的，如自由讀、指名分角色讀、自由選擇角色讀、加上表情和動作讀，但是老師指導(dǎo)的力度還不夠，讀書形式的設(shè)計上也欠缺個性，所以少了幾分色彩?！　〉?，這堂課也有很多不足的地方：　　課堂設(shè)計沒有新意。所以教學(xué)第一次比賽時，我以師生共同分析為主。這篇課文共有八個自然段?！　≌n文接力，學(xué)生讀課文，其他同學(xué)能聽出錯誤就接著讀?！　〗叹邷?zhǔn)備：字卡、ppt　　教學(xué)過程：　　一、看圖談話，導(dǎo)入新課　　談話：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？（相機板書：太陽、風(fēng)）　　揭題：今天，太陽和風(fēng)走到了一起，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？我們來學(xué)習(xí)誰的本領(lǐng)大（板書課題）　　讀課題：　　a/齊讀課題　　b/老師想知道他們比試的內(nèi)容是什么？（重音：本領(lǐng)）　　c/告訴我，這場比試要得出怎樣的結(jié)果？（重音：誰的本領(lǐng)大）　　d/小朋友，讀出你們的疑問（讀出疑問的語氣來，小問號不夠彎？）　　二、初讀課文　　初讀課文：帶著疑問，讓我們讀讀課文吧　　出示自讀要求：　　a字音要讀準(zhǔn)?！　〗虒W(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語，熟讀課文?！　≌n時目標(biāo)：　　通過齊讀、開火車、抽字卡等形式熟練的認(rèn)