【正文】 要想把這篇文章讀得更有韻味，更美，我們還得了解這篇文章的節(jié)奏。文章的哪句話體現(xiàn)了這個(gè)意思。對于關(guān)鍵詞，我們朗讀的時(shí)候會(huì)重讀，以示強(qiáng)調(diào)?！　≌勑τ续櫲?，往來無白丁?！　☆A(yù)設(shè)：　　苔痕上階綠，草色入簾青。這句該怎么讀？一生試讀這種喜愛之情。　　我仿佛看到作者正與博學(xué)多才的朋友暢談大笑，好不愉快！這里作者寫自己交往的朋友都是博學(xué)多才的，還有誰博學(xué)多才？作者自己?！　∵@里作者彈的是一種沒有加裝飾的琴，住在一間簡陋的屋子里，可見他生活條件如何？——不富裕，很清貧，很貧窮?！　o絲竹之亂耳，無案牘之勞形。使作者形體勞累的是官府的公文，代表著權(quán)利與名利，作者不喜歡這些東西，可見作者淡泊名利的情懷。）　　三、插讀背景，陋室陋　?。ㄕ故颈尘埃┴懺拍辏?93），劉禹錫中進(jìn)士以后，官至太子賓客，加檢校禮部尚書，可謂官運(yùn)亨通。先是安排他住在縣城南門，不久，又要他搬至北門，由原先的三間屋縮小一間半，不久又要他搬居城中?！　∷?、三讀陋室，悟其道　　房子一次比一次小，一次比一次簡陋，居住在這樣狹窄簡陋的屋子里，作者竟不以為陋。賢德啊，顏回！　　孔安國稱這種品德為：安于貧樂于道?！　≌l能說說諸葛亮和楊雄，結(jié)合注釋　　諸葛亮，蜀國丞相，政治家，文學(xué)家，我們學(xué)過他的《誡子書》?！　∥覀儊砹私鈴]和亭（PPT展示）都是比較簡陋的?！　∥闹羞€有沒有使用類比這種手法的？借他物來寫自己的？　　山不在高，有仙則名。或曰:“陋，如之何？”子曰:“君子居之，何陋之有？”　　此處引用孔子的話，再次論證“陋室”因“有德者居之，”則“陋室不陋”，與“斯是陋室，惟吾德馨”相呼應(yīng)。　　五、總結(jié)學(xué)到這里，我們知道了這篇文章作者淡泊名利和安貧樂道的情懷沒有直接表達(dá)出來，而是通過對居室的具體描繪體現(xiàn)出來，這種寫法叫做托物言志?！　×⑵纷x陋室，學(xué)淡泊　　我們再來以舒緩的語調(diào)，以閑適的心情，體會(huì)作者淡泊的心境與安貧樂道的情懷?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握相關(guān)文言實(shí)詞，及在不同文段中的不同含義。　　、主旨、手法。　　三，背誦默寫　　出示全文，讓全班同學(xué)默念一次，然后聯(lián)系初中學(xué)過的劉禹錫的其他兩首詩歌，作默寫拓展訓(xùn)練。　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。　　四，詞語復(fù)習(xí)　　（1）山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人。　　絲竹：低俗吵鬧的音樂聲，亂：擾亂案牘：官府的公文　　勞形：使身體勞累　　中考鏈接：　?。?），加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)是（C）。D：可以／以為　?。?）.下而哪組句子中，紅色詞的意義相同?（B）　　A:有仙則名/名之者誰?B:斯是陋室/微斯人，吾誰與歸　　C:苔痕上階綠/群臣吏民能而刺寡人之過者,受上賞D:可以調(diào)素琴/吳廣素愛人　　A:一為“出名”一為“取名”B:“斯”都是“這”　　C:“上”一為“映入”一為“上等”D:“素”一為“不加裝飾”一為“平時(shí)”　　五，重點(diǎn)句譯注　?。?）斯是陋室，惟吾德馨：這里是簡陋的屋子，只是我的品德高尚，(也就不感到簡陋了)　?。?）苔痕上階綠，草色入簾青?！　×?，中心分析：　　(1)開頭以兩個(gè)類比起興,以虛襯實(shí),引出主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”?！　?4)“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)?！　?5)“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”以古代賢人自況,表明“陋室”主人和古賢人有相同的志趣和抱負(fù)?！　“耍锌颊骖}分析：　　(1)下列理解不正確的一項(xiàng)是（C)（20xx，湖南郴州）　　,突出自己就是和孔子同一類的君子?！　√崾?“銘”是用于述功或警戒自己的古代文體,作者為陋室作銘,是為了表達(dá)自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,警示自己保持高尚品德。后者是作樂俗音，從正反兩面描寫的是同一情操,并不矛盾?！　　奥摇眱?nèi)外情景簡要而生動(dòng)的描述，表達(dá)了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操?！　。?0xx，湖北隨州市）　　應(yīng)是“德馨”一語統(tǒng)攝全篇。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室，那我們今天就來參觀一下——　　(二)師范讀課文，并提醒學(xué)生注意讀音和停頓　　(三)生朗讀課文　　(四)介紹作者及銘(見課文)　　(五)同桌間借助工具書以及課后注釋翻譯課文，請同學(xué)說說課文意思，老師應(yīng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)　　在(在乎)名(著名)靈(靈氣，神氣)　　斯(這)惟(只)德(品德)　　馨(香氣，這里指品德高尚)鴻(大)儒(有學(xué)問的人)　　白丁(原意平民，這里指沒有學(xué)問的人)調(diào)(調(diào)弄)　　之(取消句子獨(dú)立性，無意義)勞(使。正如文章開頭第三句，斯是陋室，惟吾德馨，這正是文章的中心句，后面的文章都是圍繞這一句話展開的。突出作者不被榮華富貴，功名利祿所累，這不是他所追求的，可見他的志趣高雅)　　除了這些語句表現(xiàn)了陋室的不陋，其他語句呢?　　(苔痕上階綠，草色入簾青——周圍景色雖然不是很美麗，但可見作者安貧樂道，恬然自適的生活情趣)　　(南陽諸葛廬，西蜀子云亭。仙，龍是為山，水增色，他們才是最重要的，這里暗指居室的主人。水不在深，有龍則靈?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。勞累)　　行(形體，身體)云(說)何(什么)　　倒裝句：苔痕上階綠，草色入簾青——苔痕綠上階，草色青入簾　　何陋之有——有何陋　　(六)再次朗讀課文，并注意停頓　　(七)背誦課文(可以以游戲接龍的方式進(jìn)行)　　(八)作者開頭說自己的屋子是陋室，為什么到最后又說何陋之有呢?這不是矛盾的嗎?請大家一起來討論，到底是否矛盾?　　(陋是針對房子本身的簡陋講的，而不陋是說主人的精神品質(zhì)高尚的話就不覺得陋了。　　劉禹錫《浪淘沙》　　《陋室銘》教案14一、教學(xué)目標(biāo)　　以聲入情，因聲求義，以此感受作品思想內(nèi)容和韻味情調(diào)　　注意語言的音律節(jié)奏，反復(fù)朗讀，直至能夠背誦，努力做到傳情達(dá)意　　了解作者安貧樂道，潔身自好的品質(zhì)　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　通過品味富有韻律的語言了解文章所要表達(dá)的思想感情　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)　　(一)導(dǎo)入：有句俗話叫做“金屋，銀屋，不如自己的草屋?！　?推出“陋室”一語統(tǒng)攝全篇?！　∥恼聸]有抒發(fā)作者“日后也能像諸葛亮一樣為國效力、建功立業(yè)”的希望。后文又以“諸葛廬”“子云亭”類比,表明三者均因主人德高而顯名。　　C.“銘”是用于述功或勸勉的古代文體,作者為陋室作銘,顯然是為了表述自己對那些沉迷官場者的勸勉?！　??！睂懭粘Ｉ??！　?2)“苔痕上階綠,草色入簾青”運(yùn)用對偶的修辭手法,“上”“入”二字,化靜為動(dòng),生動(dòng)傳神?！　。?）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)：可以彈奏素樸的古琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)　　(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。B:助詞，的／到。調(diào)：彈奏。斯：這，是：只是，德馨：品德高尚　　（3）苔痕上階綠，草色入簾青。劉禹錫　　自古逢秋悲寂寥，　　我言秋日勝春朝?！　雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！　《?，總體分析：　?。?）作者回顧：劉禹錫，唐代散文家、詩人　　（2）文體復(fù)習(xí)：銘是一種刻在器物上用來警戒自己、稱述功德的文字。　　教學(xué)過程：　　一，出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：　　，準(zhǔn)確默寫課文。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。本文通過對陋室的描繪，極力寫出了陋室不陋的特點(diǎn)，表達(dá)了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，和高潔的品質(zhì)及安貧樂道的情懷?！　∽髡哌@里省略了“君子居之”?！　“炎约河衅返卤茸魃街杏猩裣?，水中有蛟龍，突出自己的不俗，引出惟吾德馨的主旨?！　∽髡邔懰麄儗?shí)際上是為了寫誰？——寫自己，自己也像他們一樣具有高雅的志趣與偉大的抱負(fù)?！　扇硕际怯胁湃A有抱負(fù)的人。能夠保持高雅情操，堅(jiān)守自己，這是樂道?！　。ㄕ故荆┵t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。劉禹錫覺得這縣官欺人太甚，憤然寫下了《陋室銘》，并請人書碑勒（l232。按照當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定，他本應(yīng)住衙門三間三廈的官邸?！　∥覀冞B起來，將體現(xiàn)屋子不陋，主人德高的語句齊讀一下，感受作者那種愉悅淡然自適的心情。　　我仿佛看到作者，如居仙境一般，沒有世俗紛擾，沒有名利羈絆。除此，他還閱讀佛經(jīng)，可以看出他的高雅及悠閑?！　】梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)　　這句話的意思是作者在陋室里可以撫琴調(diào)弦，閱讀佛經(jīng)?！　。瑏硗臎]有知識(shí)淺薄的人。我仿佛看到作者在綠色鋪就的地毯上漫步?！　o絲竹之亂耳，無案牘之勞形。文中是如何體現(xiàn)屋子主人德馨的？請畫出相關(guān)語句。請結(jié)合注釋說說它的意思?？纯茨銈儎澐值膶幔空埌凑者@個(gè)節(jié)奏，我們男生女生分別來讀一遍，看哪隊(duì)讀得好。這種文體一般是用韻的。　　人一生之中不免會(huì)遭受各種不順與挫折，語文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從語文課上學(xué)到生活的態(tài)度，學(xué)到為人處世的道理。　　理解文章大意的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，體會(huì)“陋室不陋”?！　　堵毅憽方贪?2　　《陋室銘》是部編本語文七年級(jí)下冊第四單元的一篇文言文，本單元的幾篇文章分別表現(xiàn)了人物不同的優(yōu)秀品質(zhì)與風(fēng)范。當(dāng)我們意識(shí)到這種權(quán)利和義務(wù)的時(shí)候，語文教學(xué)與人的關(guān)系作為一個(gè)問題便出現(xiàn)在我們的面前，它要靠教育者與被教育者雙方的交流來解決。　　師：（引導(dǎo)）美文，是要我們的一生去解讀的，但這并不妨礙我們對它進(jìn)行長期的孜孜不倦的研習(xí)，每當(dāng)我們精進(jìn)了一步，我們的學(xué)識(shí)、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步，因?yàn)榫竦挠绊懯强梢猿綍r(shí)空的，你可以把它推薦給你的父母、同齡人；甚至你們的未來的孩子、未來孩子的同齡人……　　個(gè)案點(diǎn)評　　語言教學(xué)是人類文明得以傳播、承揚(yáng)、革新的強(qiáng)勁而深厚的助動(dòng)力?！　∵@則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的？　　生1：我認(rèn)為這是在商經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下的部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，紀(jì)律松弛的表現(xiàn)…………　　生2：學(xué)習(xí)松懈，不思進(jìn)取……　　生3：……　　師：同學(xué)們分析得很透徹。斯是教室，唯我閑情?！　∩?：劉禹錫持一杯香茗，側(cè)耳傾聽窗外雨打芭蕉的聲音……　　生6：柳宗元沉吟：“‘沉舟側(cè)帆畔千帆過，病樹前頭萬木春。）　　生1：他們個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)淵博，心憂天下。（創(chuàng)設(shè)情境）那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意，一點(diǎn)一點(diǎn)地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內(nèi)的？　　生1：它們從石縫中鉆出來，探出她們可愛的小腦袋……　　生2：她們聚集在一起，在主人的窗下起舞……　　生3：我認(rèn)為這兩句的描寫繪色繪聲。”這里是寫陋室主人的情趣……　　生3：“談笑有鴻儒，往來無白丁?！　煟郝衣獑?？　　生：不陋?！　煟罕疚淖罡徽芾?，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么？這句話是怎樣引出的？　　生1：斯是陋室，唯吾德馨。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫！　　還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！　　簡介作者及作品，突出其因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景?！　　堵毅憽方贪?1教學(xué)目標(biāo)：　　1．理清作者行文的思路　　2．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。小說傳得快，雜志翻得勤。）　　二．整體感知，疏通句意　　1．采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏　　2．根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個(gè)人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來理解），在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面?！　　堵毅憽方贪?教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)　?。?）了解“銘”這種古代文體及其特點(diǎn)　?。?）積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語言　　過程與方法目標(biāo)　　誦讀法、批注法、“知人論文”探究法　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)　　感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概　　重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容　　難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨　　二、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┱n前交談　　話題：來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖？（紅船，南湖菱）南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”誰來介紹一下？　　其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會(huì)變成無角菱，南湖真是太神奇了　　“菱”與“靈”相通，據(jù)說，吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的，個(gè)個(gè)都充滿了靈氣啊　　遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候，嘉興就孕育了一個(gè)充滿靈氣的青年才俊他就是劉禹錫他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長安22歲就進(jìn)士及第，后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名　　我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺只有內(nèi)心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》　?。ǘ┏踝x課文，感受音樂美　　檢查預(yù)習(xí)情況：注音、句讀　　請同學(xué)讀沒有句讀的課文，指出“德馨、案牘”的讀音　　（三）走進(jìn)陋室，再讀課文，把握主旨1——“高潔”　　題目是《陋室銘》，了解銘文特點(diǎn)　　師：陋室銘，陋室銘，劉禹錫想要借這陋室，讓自己銘記什么呢？讓我能走進(jìn)陋室，去看個(gè)究竟　　劉禹錫說：片言可以明百意在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么？下面請自讀課文4—7句，根據(jù)注釋翻譯，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注　　①“苔痕上階綠，草色入簾青”（環(huán)境幽雅）　　②“談笑有鴻儒，往來無白丁”（交友儒雅）　　③“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”它給人一種閑適的感覺（生活高雅）（板書：貧樂調(diào)素琴閱金經(jīng)）　　在這樣簡陋的條件下，也能如此自得其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一番——　　示例：問：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋？　　劉：“苔痕上階綠，草色入簾青”這是多么幽雅，怎么能說陋呢？　　問：看你這窮酸樣，