20xx年度師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)最新3篇(文件)
【正文】 在教學(xué)工作方面 首先我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)問(wèn)題： 剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了?！ ∈紫龋夷茏鹧虒W(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但能備好教學(xué)內(nèi)容，更能做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地進(jìn)行因材施教；從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。因此，必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每節(jié)課前學(xué)生聽(tīng)寫十個(gè)單詞，必須做到完全正確。我常常不滿自身現(xiàn)狀，不斷提高自身的專業(yè)理論和教學(xué)能力。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作?！ ‘?dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。通過(guò)開(kāi)展教職工師德師風(fēng)自查自糾，使全體教職工認(rèn)識(shí)到體罰或者變相體罰學(xué)生等違法違規(guī)行為的嚴(yán)重性和危害性，堅(jiān)決杜絕此類事件的發(fā)生。師德師風(fēng)的變化帶來(lái)了學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的更大變化。因此，我們認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展邏輯鏈中的重要環(huán)節(jié)，必須持之以恒，常抓不懈。堅(jiān)持依法辦學(xué)，讓教師“職業(yè)道德規(guī)范”深入人心；堅(jiān)持誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)。 。要逐步實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”，在各類考核評(píng)比中，把師德師風(fēng)作為重要內(nèi)容給予細(xì)化、量化。要通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念?！ ∪煹聨燂L(fēng)建設(shè)工作常態(tài)化 教師是立校之本，師德是教育之魂?！ ?。20XX年度師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)最新3篇3 一、深入學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育的相關(guān)材料。我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。除此之外，業(yè)余時(shí)間我還讀了許多書(shū)和雜志，英語(yǔ)知識(shí)等各方面均取得長(zhǎng)足進(jìn)步?！ ∽詈?，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開(kāi)口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)
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