區(qū)高三教學(xué)管理工作會(huì)議院長(zhǎng)講話(文件)
【正文】 整體作戰(zhàn)，步調(diào)一致，攜手并進(jìn)。關(guān)注考綱的調(diào)整，考試內(nèi)容及范圍的變化。 隨著高考制度的不斷完善，各校對(duì)高三復(fù)習(xí)備考工作的理念也有了較大的提升，緊張地復(fù)習(xí)備考學(xué)習(xí)不再是升學(xué)的必備，而是人生必需經(jīng)歷的一種磨練，是學(xué)生生活積累的一筆精神財(cái)富。分組管理保效益，分段推進(jìn)求質(zhì)量，獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)程添動(dòng)力。與名校聯(lián)姻，走出去，請(qǐng) 進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)備 考的針對(duì)性；將教學(xué)備考分課前、課中、課后三段，以教學(xué)班 為核 心，以備課組 為依托， 以年級(jí)組 為保障，強(qiáng)化各個(gè)層級(jí) 的落實(shí)，提高效率，科學(xué)備考。 （四 ） 調(diào)研發(fā)現(xiàn)的 主要問(wèn)題 管理的實(shí)效性有待 提高。 復(fù)習(xí)資料的依賴性較大 。 團(tuán)隊(duì)效應(yīng)有待 不斷 加強(qiáng) 。教師對(duì)課本、考題研究不夠，學(xué)生幾乎把課本放棄，課本中的基礎(chǔ)題不會(huì)做，學(xué)生練習(xí)選擇的題目針對(duì)性不強(qiáng)，難度比較大。有部分學(xué)校 8 的部分班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律不樂(lè)觀。題海戰(zhàn)術(shù)偏多，培養(yǎng)能力不夠。 各校要強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，明確努力方向，指標(biāo)落實(shí)到班、到學(xué)科甚至到科任教師個(gè)人。 ， 提升復(fù)習(xí) 的 有效性。培養(yǎng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓 “ 基礎(chǔ) ” ，同時(shí)注意突出重要知識(shí)的 “ 點(diǎn) ” ，理清主干知識(shí)的 “ 線 ” ，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的 “ 網(wǎng) ” 。細(xì)節(jié)三，加強(qiáng)對(duì)得分點(diǎn)的研究，做到 “會(huì)做的得滿分，不會(huì)做的盡量多得分。在編制訓(xùn)練題、安排訓(xùn)練時(shí)間、批改、講評(píng)反饋、糾錯(cuò)落實(shí)等環(huán)節(jié)上下功夫，以求每一次訓(xùn)練都能取得實(shí)效。 10 第三點(diǎn)，要注重指導(dǎo)、要求學(xué)生進(jìn)行練后反思，養(yǎng)成整理試卷并經(jīng)常翻閱的好習(xí)慣，使學(xué)生不斷積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)試技能 。 現(xiàn)在離高考還有 240多天， 時(shí)間緊，任務(wù)重，提高課堂效率顯得尤為迫切。 ， 切實(shí)樹立增效意識(shí)。所以，這時(shí)更需要我們細(xì)化、硬化管理，全面提高管理效能。所以，請(qǐng)各校 不要放棄對(duì)后進(jìn)生的管理，不然，我們一松，將不可收拾！ ， 確保質(zhì)量整體提升。 同時(shí)還要 制定了詳細(xì)可操作的補(bǔ)差方案，加大培尖補(bǔ)偏的力度，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培植優(yōu)勢(shì)學(xué)科，治理薄弱學(xué)科， 在后期的 復(fù)習(xí)中，各校 一定 要多與 不同層次的 學(xué)生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發(fā)他們的情商；要隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從學(xué)科知識(shí)角度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，要幫助學(xué) 生正確分析自己的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師要多一些問(wèn)候，多一些贊揚(yáng)，多一些幫助，多一些關(guān)心，真正讓學(xué)生親其師，信其道。要落實(shí)好三個(gè)教學(xué)起點(diǎn)：一是教學(xué)指導(dǎo)思想的起點(diǎn)，即面向全體學(xué)生，特別要把視線落在中低擋學(xué)生身 上，二是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，充分考慮中低擋學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，確保 80%左右的學(xué)生吃得下、吃得飽、能消化，三是確定好過(guò)程控制的起點(diǎn)，抓好考點(diǎn)過(guò)關(guān)，并將中低擋學(xué)生作為關(guān)注的重點(diǎn)。 用我們的 真情去激勵(lì)他們，用我們的愛心去感化他們，用我們的榜樣示范去 帶動(dòng)他們，用科學(xué)有效的方法去指 導(dǎo)他們，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，最大限度地挖掘他們的潛能，讓他們真正用心去學(xué)，去練，去悟，從而不斷提高成績(jī)。要強(qiáng)化人文管理，通過(guò)多種渠道表?yè)P(yáng)、激勵(lì)教師，注重調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性。要立足課堂，強(qiáng)化當(dāng)堂訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，最大限度地在有限的45 分鐘內(nèi)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講精練，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥突破，對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行解析消除，對(duì)易混、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行澄清強(qiáng)化，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 要真正改變課堂教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄 “ 一講到底 ” 、 “ 包辦代替 ” 的做法，要真正追求課堂效率的最大化，要真正規(guī)范教師課堂教學(xué)行為 。我們倡導(dǎo) 的理念是：不在同一點(diǎn)、同一種類 型的題目上出現(xiàn)重復(fù)錯(cuò)誤，力爭(zhēng)題不二錯(cuò)。 加強(qiáng)訓(xùn)練，并非簡(jiǎn)單地一味加大訓(xùn)練量，一定要正確處理好訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度與訓(xùn)練強(qiáng)度的關(guān)系；把訓(xùn)練意識(shí)和規(guī)范意識(shí)滲透到每一節(jié)、每一次作業(yè)、每一次練考
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