數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的結(jié)題報(bào)告(文件)
【正文】 養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法與途徑。 具有克服困難，忍受挫折的能力。 是具備了高度的責(zé)任心。這些學(xué)習(xí)能從多方面多角度對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索和研究，對收集的各種改進(jìn)方案進(jìn)行評價(jià)、估計(jì)，按反思的結(jié)果去行動，有選擇地進(jìn)行最優(yōu)級處理，而不滿足于一般性地解決。 最終 形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)以 “問題 —探究 ——?dú)w納 ——應(yīng)用 ”為教學(xué)模式的課堂教 學(xué) 特色。 3．對于低年級的小朋友，主要評價(jià)的是他們的數(shù)學(xué)反思意識是否形成，如果讓他們?nèi)懛此既沼洠瑥目陀^條件上不怎么成熟，根據(jù)他們的書面言語言不如口頭語言豐富的實(shí)際情況，實(shí)踐中盡量讓學(xué)生把自己的感受說出來，同時采用說的辦法去評價(jià)他們近階段的反思。 《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略》 《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》 《反思性教學(xué)》 《培養(yǎng)反思力》《反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》 。 附件 ： 讀書筆記 1 《培養(yǎng)反思力》 讀書筆記 2《讀書筆記》 讀書筆記 3 《當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)策略》 讀書筆記 4 《讀課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》有感 案例 1 《案例與反思》 案例 2 《 你是幸福的，我是快樂的 》 案例 3 《老師，你騙人》 案例 4 《 個 案 分析 》 以上八篇文章自己認(rèn)為質(zhì)量較好 課題活動附照片： 參考文獻(xiàn)： 《 小學(xué) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及有關(guān)文章。學(xué)生聽到數(shù)學(xué)老師布置寫反思日記很感興趣，老師如何抓住有利因素，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)反思日記，把握有效反思時機(jī)，提高反思能力，有待于我們進(jìn)一步思考與實(shí)踐研究。 較高水平的數(shù)學(xué)反思者有忍受挫折、克服困難、長時間的執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，能夠?yàn)檫M(jìn)行反思的思維活動提供不竭的動力。 是思維具備更大的開放性和靈活性。 有較高數(shù)學(xué)反思能力的學(xué)生 則 具備了以下比較明顯的特征： 是具備強(qiáng)烈的問題意識。大部分同學(xué)具備了以下能力： 課堂上善于動腦，不盲目聽信教師和同學(xué)，有自己 的 個性 。反思是一種內(nèi)省行為，它必須由學(xué)生親身的體驗(yàn)方 能進(jìn)行。為改觀上述狀況，在教學(xué)時，可以讓學(xué)生收集自己的錯例，然后分析引起錯誤的原因，并研究避免錯誤的對策。 ，糾正不良的解題習(xí)慣。主動獲取知識。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ：即在
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