小學三年級語文下學期教學工作總結(文件)
【正文】 深入理解課文內容奠定了基礎。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。如:學習《春天》后,組織學生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧秘。在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。一邊行醫(yī)、一邊采藥39。藥39。如在《李時珍》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧
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