【正文】 計觀察量表。參加這次交流的學校有中山路小學趙海燕主任，交流的內容
是“培養(yǎng)學生自主學習習慣的研究”。汽輪小學的白曉晶主任交流的內容是“如何提高數(shù)學課堂問題有效性的研究”。這次交流活動不僅收到了預期的效果，也極大地促進了各小課題負責人對課題研究內容的理解和思考，為量表的調整和規(guī)范起到了一定的引領作用，重新調整和完善本校小課題的觀察量表。電工小學“語文主題閱讀”課題組，呈現(xiàn)了一節(jié)三年級的“以文代文”課型的課題實踐課，觀察點是批注式閱讀策略研究，電工小學語文課題組8位教師從符號批注和文字批注兩個方面進行了整體和個案的觀測。批注式閱讀分兩個方面來研究，一個是符號批注，另一個是文字批注。東風小學劉美玲對教師的課堂提問進行了觀測，張老師的主要問題共計7個大問題，開放性問題有6個，其中較長的問題等待時間是4分鐘，較短的是2秒，等待時間長是讓學生充分批注，感受阮恒的內心情感的變化，學生應答數(shù)有36人的全員參與，也有個別回答。學生的對文本的想象和質疑能力還需要教師有意識地進行培養(yǎng)。市教研院兩位老師高屋建瓴的指導和引領，讓我們意識到，如何從教師的理念上重視對學生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。劉智輝和魏麗麗兩位老師分別上了“課堂有效提問，促進學生思維發(fā)展”，“小學課外閱讀分級指導策略的研究”課題實踐課。天元小學的希德濱主任執(zhí)教了一節(jié)“一年級寫字指導研究課”，通鄉(xiāng)小學李雪老師上了一節(jié)“低年級語文有效識字教學策略的實踐研究”課題實踐課。
通過這樣的交流活動，使得實驗教師在觀察和采集數(shù)據(jù)的過程中，驗證量
表的可操作性，通過交流和研討進一步理解各觀測項目的含義，在此基礎上對量表進行調整和完善，這一過程也是對課題研究內容的再理解再認識的過程，使課題研究更加深入。通過這次實踐活動，使實驗教師對所承擔的小課題的研究有了更進一步的理解和認識。李燕老師執(zhí)教了
《玲玲的畫》和《蜜蜂引路》兩篇課文的識字教學，宋少斐老師執(zhí)教了“神奇的科技世界”一組課文的閱讀課。劉月寒老師執(zhí)教了《重疊問題》一節(jié)課題實踐課。提出核心問題的開放度還不夠，對核心問題的解決如果能夠給學生更大的空間，將更有利于學生對核心問題的探究，能更好的理解“重疊”的實質。在今后的教育科研工作中，我將不斷的在“思”中探索，在“潤”中升華，成就學校發(fā)展的亮點，成就教師成長的夢想。在區(qū)科研室來預檢時，沒有扣一分，圓滿的完成了這項工作。材料目錄如下：
主卷材料：
立項申請書
任務下達書
責任書
實施方案
開題報告
修改方案
年度計劃總結
結題申請書
結題報告
結題驗收表(驗收部門下發(fā))
副卷材料：
課題研究過程中的證明材料
包括：課題論證材料。組織或參加培訓的記錄。
通過本學期的研究實踐，我們取得了令人欣喜的效果。
四、及時傳遞科研工作進展情況。及時參加區(qū)科研室例會培訓，參加現(xiàn)場會。他們共同依托的是我校的三個課題和香坊區(qū)素質辦學特色學校、香坊區(qū)校園文化建設協(xié)作體成員單位的活動。
學生參加的活動主要是展示，依托“九月的藝術節(jié)”，邀請家長參加。
八、目前科研工作中存在的問題。我們有理由相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我?？蒲斜貙⒅Ψ比~茂，收獲豐碩。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。
總之，本學期我們竭盡所能做了一些工作，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗得到積累，使教育科研工作得到了有效的進展。
小學的選修課有很多學生不參加，在教室內由班主任指導讀書，可以進一步嘗試摘記或寫日記，每月進行一次評比、獎勵。(2)環(huán)境建設(校園圍墻內側可以做畫，教學樓1—4樓分別設置主題，加以美化，教室內班級建設、教師、學生的精神面貌等)。
充分利用我校的校園網(wǎng)進行科研專題培訓，本學期發(fā)貼5篇，要求教師跟貼討論，校長講座兩次，教師有培訓筆記。
五、完成科研室常規(guī)工作。在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對實驗目標有了更明確的認識。信息資料的登記以及經(jīng)費的使用登記。課題研究課實錄。
課題的結題工作是20_年1月份，但在兩個月之前準備工作已經(jīng)開始，非常重視這項工作，多次召開會議，做好結題的動員工作，培訓教師如何整理材料，布置任務，徐校長多次修改上交材料，確保高質量完成結題任務，結題工作有條不紊的進行?，F(xiàn)將前一階段的工作開展情況總結如下：
一、配合“雙高普九”迎檢工作，做好科研管理的相關工作。
一個學期的里程，就這樣邊思考，邊實踐，邊總結的一路走來，有收獲，有困惑，也有思考。教師從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā),創(chuàng)設問題情境,讓學生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案?！叭何拈喿x”帶給實驗教師更新更高的挑戰(zhàn)，教師們要邊實踐邊思考，讓自主閱讀的基本思想及閱讀活動的經(jīng)驗成為促進學生自主閱讀習慣形成的“意義之水”。
四、思大問題教學理念的指導性，潤生命教育的人文化。汽輪小學的李月明老師執(zhí)教了一節(jié)二年級《克和千克》課題實踐課，通鄉(xiāng)小學李穎老師上了一節(jié)一年級語文《識字8》課題實踐課。同時，對識字過程中，教師為讓學生記住字形而編的歌訣及教師談到的‘訓練’學生的識字能力提出了質疑，讓教師們思考“訓練”與“體驗”有什么不同?建議用漢字的造字故事及漢字的演變過程幫助學生理解字形和字義。交流中，石槽小學和長勝小學的兩位主任希望以后能在他們所在的學校開展這樣的活動，讓教師了解、學習如何上課題實踐課。
按照學期初的工作計劃，從5月份開始，在全區(qū)小學內，開展區(qū)域小課題研究交流活動。
通過本次活動，再一次強化了如何開展課題研究，如何進行課堂觀察(整體觀察和個案觀察)，如何進行觀測數(shù)據(jù)的匯總分析，如何從不同的視角去觀察、分析研究一節(jié)課題實踐課，對全區(qū)小課題研究工作起到了很好的引領和推動作用。有效問題為5個，占本節(jié)課問題的71%，其中第6題的設計符合“大問題”設計的理念。第二層次是對詞語或句子的理解，%。電工小學嵩學儉主任對課題研究情況進行了簡單介紹。
二、思典型學校的示范性，潤科研工作的縱深化。向陽中校劉昌柏主任，交流的內容是“小學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐研究”?！皩W生聽課狀態(tài)投入情況觀察量表”。20_、5月13日，開展了香坊區(qū)小學小課題觀察量表交流活動。給觀察量表一個優(yōu)先權，它將是課題研究規(guī)范化、科學化的的起點。
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常規(guī)工作：
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各科研組的研究水平還不夠均衡，有的課題缺少專家的理論指導，有的課題組活動雖然豐富，但科研含金量還要提高，今后要創(chuàng)造機會使各課題能得到總課題組更多的指導，邀請專家前來進行專業(yè)引領。
教師研究水平提高快，課題組長受鍛煉。學校榮獲了由中國教育部、關工委、中國發(fā)明家協(xié)會聯(lián)名頒發(fā)的本年度“全國信息技術運用示范學?！豹勁?，這一獎牌是全廣西內的唯一。班向紅、黃沖、利莉等人的分層遞進課題方案、論文、教學設計共5篇登載在柳州市“十一五研究課題成果叢書《為了每一位學生的發(fā)展》中。周柳娥老師指導學生周倩宇撰寫的數(shù)學日記獲市一等獎。帶動了一批年青的教師成長。實踐機會及平臺豐富。周日南主任對課題組進行了高度的評價?！闭n題組榮獲先進集體稱號，班向紅、張莉榮獲先進個人稱號，黎玥榮獲優(yōu)秀論文一等獎并入選成果集，班向紅、吳喆榮獲優(yōu)秀案例一二等獎，班向紅案例入選成果集，黎玥、劉文藝、凌敏、葉潤林榮獲優(yōu)秀課件設計獎，學校中期評估報告榮獲優(yōu)秀獎并入選成果集，各網(wǎng)站均報道了此次中期評估的情況。
四、辛勤耕耘喜結碩果，科研成果再上一層樓。采用“理論引領+個人研修+相互交流”的形式，以學校網(wǎng)站教師博客為平臺，每月進行案例交流，大家相互借鑒，各有收獲?！皶憬淌摇钡脑u比和參觀活動進一