20xx備課組工作計劃高一教師(文件)
【正文】 一任務。
，基礎與閱讀并重。按排序表及時精心地制作學案，定稿前組內(nèi)討論，定稿后須經(jīng)備課組長審核。
二、教學進度
根據(jù)國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周5節(jié)(必修)，全學期總時數(shù)100節(jié)。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。
重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。
新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。備課的核心是備學生。
4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”、“《紅樓夢》賞析”講座。
組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。
三、教材處理
以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
《世紀金榜》導學案作為學生學習的配套學案，要引導學生充分自學，該讀的要讀，該想的要想，該寫的要寫，該討論的要討論，引導學生充分自學，充分展示，充分訓練。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識。
讀書能開拓視野，豐富精神世界，提高文化品位，這毋庸置疑。積累要天天進行，運用也要日日實施?？梢栽谡n前三分鐘讓學生落實基礎知識，可以在和學生交流時讓學生背默基礎知識，可以在課堂學習中一起學習基礎知識，可以在練習中練習基礎知識。要以后娘之心狠抓基礎落實不放松，基礎基礎再基礎，落實落實再落實。
三、教學目標
高一語文教學要注重三性：趣味性、基礎性和能動性
教育教學的趣味性。每個專題都配有寫作部分，既有寫作指導也有提供選做的作文題。 只要本著“以學生的生存發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。
三、教學進度安排
按區(qū)教育局的要求，結(jié)合本校的特點，期中考試前完成模塊必修一的教學， 期中考試后完成模塊必修二的教學。
(四)挖掘?qū)W生非智力因素，如：
進行賞識教育，激發(fā)學生的自信心。
語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，鼓勵學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，使得學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。通過“問題探究”發(fā)展思維、增加興趣。吟詠珍愛生命的贊歌，聆聽和平的祈禱，重溫歷史的回聲，走進文學的殿堂著重培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力和閱讀淺顯文言文的能力。
本學期將系統(tǒng)學習必修一和必修二兩冊，將帶學生體驗青春的激情，嘗試規(guī)劃未來的人生。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步
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