【正文】 教學(xué)的有效性》《中小學(xué)課題研究與教學(xué)論文的撰寫》《Howtodesignalesson》《小學(xué)英語學(xué)習(xí)的問題與策略》《新形勢下中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策》等專題講座以及到廣州培正小學(xué)考察及名師子課題開題等課程。觀看全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課等錄像，并參與評課。參加了珠海市一個課題的結(jié)題會及公開課研討會。1建立了自己的博客。組織主持我校省課題《開展閱讀教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生寫作能力》結(jié)題，并按時按質(zhì)按量上繳到省課題組。指導(dǎo)朱麗麗老師參加江門市小學(xué)英語閱讀比賽。整理、修改珠海開題的課題。本人主講《小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計與教案撰寫》與《小學(xué)英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。觀看案例12節(jié)，說課12節(jié)。參加論文答辯。三、培訓(xùn)收獲：(一)理論培訓(xùn)階段。怎樣才能成為研究型的教師，通過學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟示。既要參加市里的各種會議，還要處理學(xué)校的各種大小事務(wù)。教育教學(xué)經(jīng)驗得到豐富，教育教學(xué)能力得到提高。(三)崗位實踐階段。在崗位實踐的過程中，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。設(shè)計學(xué)生各種有意義的問題引導(dǎo)學(xué)生勤于思考。成為青年教師的引路人。指導(dǎo)馬玉瓊老師參加臺城街道辦講課比賽獲一等獎。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，組織了臺城街道辦的英語講課比賽。受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。在崗位實踐中，我結(jié)合班級的實際、學(xué)生的實際，有效地運用參加培訓(xùn)所學(xué)的理論、知識、經(jīng)驗、方法，大膽探索，勇于實踐。同時在學(xué)校積極開展省的一個孫課題《集體備課下的小學(xué)英語教師教學(xué)風(fēng)格形成的研究》。互相學(xué)習(xí)，找出差距。來自中山的葉凌燕老師上的是一節(jié)寫作課，是很好的示范課，因為我還沒有上過，是我學(xué)習(xí)的榜樣。來自珠海的班長劉慶珍，得到了鮑校長的真?zhèn)?，上的課是無可挑剔，特別是她的歌曲與游戲的使用，是我借鑒的經(jīng)典課。東莞的章希凡老師思維活躍，她上的是drama,她的大膽嘗試及開拓的精神，令我贊嘆不予。再一次感受名師的風(fēng)范。我是否選擇切當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?我設(shè)計的作業(yè)是否有個性與創(chuàng)意?我還知道了課后四問：是否達(dá)到期待的教學(xué)效果。學(xué)會了論文的答辯。經(jīng)過這次的答辯，讓我看到自己的不足，也學(xué)會如何進行論文的答辯。文章的組織材料不夠全面，語言的表達(dá)能力欠缺，撰寫高水平的論文能力還不高，沒有達(dá)到發(fā)表的水平。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。雖不能說參加培訓(xùn)后自己有脫胎換骨之感，但經(jīng)過十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家的教誨，參與同行的交流討論，心靈得到了震撼，得到了教育教學(xué)新理念的洗禮，教學(xué)知識、技能水平得到了一次強勁的充電，對自己今后的教學(xué)水平的提高是一個很大的幫助。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能把學(xué)生作為接納知識的容器，忽視學(xué)生的意志，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的個性得到釋放，潛能達(dá)到極限，努力開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘果子”?！币虼耍處煈?yīng)讓每個學(xué)生都獲得足夠的自信心，堅信人人都可以成功，明確成功是個過程，成功是多方面的，激勵他們勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)歷史知識、哲學(xué)知識和美學(xué)知識等來豐富自己的人文知識，使自己有足夠的知識儲備、教育技能、創(chuàng)新意識，有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力。自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。另外，教師還要善于反省，通過反省進一步提升自己。要有強烈的目標(biāo)意識。對如何提高課堂教學(xué)的實效都作了具體的指導(dǎo)，這些專家的指導(dǎo)對提高我們的教學(xué)水平大有裨益。作為教師要做一個研究型的教師，在研究中提高自己的教學(xué)水平，在研究中享受研究的幸福。此刻，我對前人把老師比作蠶有了新的感悟：要學(xué)蠶多食桑葉——努力學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提升專業(yè)知識水平。通過聆聽專家教授的精彩專題講座，與學(xué)前教育的專家及本省市的同仁面對面的研討教案、觀摩教學(xué)，分享經(jīng)驗，幾次走進蘇州市金閶培智學(xué)校，這些都為我在今后對學(xué)前特殊孩子的教育、教學(xué)及管理上，有著非常重要的意義。二、專業(yè)知識、得以提高（一）特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢。她生動有趣的講解方式，讓大家聽的津津有味；圖文并茂的課件，讓我們加深了對游戲教學(xué)的理解。楊楓教授通過案例，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動時，孩子是沒有樂趣的。（三）學(xué)前智障兒童的發(fā)展性評估王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內(nèi)容，評估的范圍，評估的程序，評估的項目，評估的注意事項以及如何撰寫評估報告。評估表共由8個領(lǐng)域493個評估項目組成。尊重每個學(xué)生。父母參與及態(tài)度支持。片中，一個小女孩說：“不是我們改變了彼得，而是彼得改變了我們。在臺灣，融合教育已經(jīng)推廣和實踐了二十多年。如果讓我表達(dá)這次培訓(xùn)的感受，那就是：“愛學(xué)是成長之師，愛問是發(fā)展之神，愛思是發(fā)展之根。骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 篇12在15天的跟崗學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼即逝，到了即將離別的時分，突然頓覺傷感。在xx的15天中，我們的學(xué)習(xí)主要分為三大部分。使我在教育發(fā)展道路上有了更新的思想理念為指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，我們吸取了xx二中同課異構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)模式，深入了解了小組合作的教學(xué)方式開展的原則、要求等，同時從教師教學(xué)、課程性質(zhì)等維度對這些課堂進行了細(xì)致的觀察，從中學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)新理念、新方法，以更新自我的教育教學(xué)觀念。在種種的實踐活動中，我們不僅收獲了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境，而且在謝小霜導(dǎo)師帶領(lǐng)下，我們還品嘗了xx市一部分有地方特色的風(fēng)味美食，收獲了舌尖上的超級享受。在xx市二中跟著謝曉霜學(xué)習(xí)的15天里，我收獲了優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗、思想、理念、方法、技術(shù)；收獲了謝萍導(dǎo)師的先進教育教學(xué)思想引導(dǎo)、專業(yè)學(xué)識指導(dǎo)、人格魅力引領(lǐng)、生活品味影響；收獲了同行學(xué)員們優(yōu)秀的思想、觀念，友情的關(guān)懷，生活的幫助。我們的教育對象是一個特殊的群體，直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，使得他們具有了特殊的心理特征。更好的開展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。三、項目實踐貼近企業(yè)，了。這次培訓(xùn)基地針對我們的專業(yè)特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學(xué)又有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為我們授課，師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊交流，通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)我們更新了知識結(jié)構(gòu)深刻的認(rèn)識到了計算機學(xué)科的迅猛發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識已深深的根植在我們的思想中。讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向，掌握了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以更加貼近和符合中職教學(xué)的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。我要帶著這些收獲，繼續(xù)遠(yuǎn)行，不斷思考，逐步成長！骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 篇13參加培訓(xùn)總的感覺是，走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，具體說：結(jié)識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長補短；接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識；進行了項目實踐研究，彌補了我的不足，使自己從教書匠型逐步轉(zhuǎn)向教科研型。在15天中，我認(rèn)真寫好工作日志、學(xué)習(xí)心得、交流心得、活動心得、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、讀書筆記等十多篇文章，如《向前看時常懷希翼之情，于回首處亦能無憾于心；并配合工作室做好課題研究工作，獨立完成子課題的設(shè)計，寫好開題報告。第三大部分：參加導(dǎo)師工作室開展的綜合實踐活動、外出交流活及參觀、觀摩活動，認(rèn)真參讀教育教學(xué)有關(guān)的書籍活動。在這期間，我聽了謝曉霜導(dǎo)師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復(fù)習(xí)課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》，江門胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》，陽春一中崔廷愛老師的《基因突變》，中山一中王老師的《雜交育種和誘變育種》等20多節(jié)跟崗學(xué)員的研討課及xx二中老師的同課異構(gòu)。在這期間，我們分別聽取了廣東省工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復(fù)習(xí)課，劉聞校長的《教師專業(yè)發(fā)展瓶頸》講座，省骨干老師們的10堂以上的同課異構(gòu)及研討課，省二師肖教授的關(guān)于課題申報和開展的指導(dǎo)。我跟著謝曉霜導(dǎo)師，伙同八個來自不同地級市的骨干老師同行，還有許多xx二中的領(lǐng)導(dǎo)和生物老師，大家一同學(xué)習(xí)，一同研討，一起成長！一、在行動中思考在參加跟崗學(xué)習(xí)之前，我就開始著手設(shè)計跟崗學(xué)習(xí)工作計劃和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，給自己提出了一個跟崗目標(biāo)：以培養(yǎng)高尚的師德、端正的品行、較強的能力為自我發(fā)展的方向。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念。三、同行交流、共同成長在小組討論中，同仁們暢所欲言，提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀點、問題和想法，以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實際問題進行研討，這些問題也得到了專家們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們在今后的教育教學(xué)中有著積極的促進作用。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學(xué)習(xí)，提供給特殊孩子一個正?；慕逃h(huán)境。提供合適的評量方式，不因其能力而減少學(xué)習(xí)的機會。足夠的行政資源、政策及支持系統(tǒng)。（四）臺灣的融合教育臺灣早期療育協(xié)會秘書長林美媛與我們分享了美國學(xué)者smith提出了融合教育應(yīng)具有九項指標(biāo)：每個學(xué)生屬于班上的一分子。其中《孤獨癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童。然后讓孩子進入游戲，在活動中體驗到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用無憂無慮的生活，擁有快樂的童年。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復(fù)中心）、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國長期存在。通過這次培訓(xùn)，讓我對學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。破繭而出，化身為蝶——成為研究型的老師，成為受歡迎的老師，飛翔在教壇之上。培訓(xùn)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)思考并沒有停止，也不能停止。進修學(xué)校詹祖權(quán)老師《提升教師專業(yè)水平的新途徑，學(xué)校教育教學(xué)科研的新取向》與省教育科所陳征老師《如何有效地進行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義，還結(jié)合事例充分講解了怎樣進行課題的研究。省教科所的陳征老師的講座《細(xì)節(jié)決定成效》指出“貫徹理念、落實原則、抓好環(huán)節(jié)、重視細(xì)節(jié)”是有效教學(xué)的關(guān)鍵與重點。進修學(xué)校孫志滿老師的講座《論文寫作功夫在“寫”外》高度概括了寫作要“常讀書、厚積淀，善反思、抓關(guān)鍵，敢嘗試、講技巧”的要領(lǐng)，并結(jié)合實例向我們傳授了如何寫好論文的功夫。不僅要樹立以人為本的觀念，還要把這種觀念升華為一種真正的思想境界。其次，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中提升自己的人文精神。首先，教師應(yīng)在文化學(xué)習(xí)中積淀自己的人文知識。“教師是平等中的首席”，課堂上不是老師要教什么，而是學(xué)生要學(xué)什么。進修學(xué)校張旺老師的講座《新課程環(huán)境下如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的思考》和市教育局陳茂續(xù)老師的講座《更新教育觀念，推進素質(zhì)教育》明確指出更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)。骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 篇10作為一個鄉(xiāng)下的教師，很榮幸能參加這次骨干教師培訓(xùn)。沒有很好的消化跟崗學(xué)習(xí)的知識，還沒形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在教材處理方面不夠靈活，教學(xué)的設(shè)計能力有待提高，教學(xué)反思的深度也不足。在導(dǎo)師鮑校長的指導(dǎo)下，我完成了論文的撰寫。(教學(xué)機智)這節(jié)課最大的亮點是什么?最大的問題在哪里?學(xué)生和我是否共同享受了學(xué)習(xí)的過程。徐老師用一種自然的語氣，娓娓道來，我們聽得津津有味，我知道了備課前五問：我是否吃透教材，清楚把握了教學(xué)目標(biāo)，清楚知道我的學(xué)生要什么?我的教學(xué)策略是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。以后一定是他們地區(qū)的領(lǐng)頭羊。羅燕嬌老師的謙虛好學(xué)及有效的教學(xué)設(shè)計，是我以后要走的路。同是來自韶關(guān)的黃紅梅老師清晰的教學(xué)思路，說明了她的教學(xué)能力。通過珠海的跟崗學(xué)習(xí)，每個人的教學(xué)水平都有不同程度的提高。課例展示，收獲進步。用心做好我主持的省級課題《開展閱讀教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生寫作能力》結(jié)題工作，并按質(zhì)按量按時完成，上交到省課題組。六年級參加臺山市口語比賽獲第一名。臺城街道辦三五年級英語教材分析。各項活動組織能力得到很大的提高。從教學(xué)的理念傳授到教學(xué)方法的使用，我都毫無保留，組織她們認(rèn)真學(xué)習(xí)鮑當(dāng)洪校長的專題講座“Howtodesignaclass”，讓她們思考和反思，甚至對青年教師手把手教。我所教的五年級兩個班參加臺山市抽檢，成績名列全市前茅。在教學(xué)中,努力體現(xiàn)“不讓一個學(xué)生掉隊”的思想,使教學(xué)成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程。在鮑當(dāng)洪校長的影響下，時刻以他作為學(xué)習(xí)的榜樣。我們不僅開闊了視野，還加深了對小學(xué)英語的教材的理解，更重要的是鮑校長能讓我們站在一個新的高度，從一個新的角度，用新的教育教學(xué)的理念和務(wù)實的教學(xué)方法去演繹共同熱愛的英語教學(xué)。教育教學(xué)理念得以更新，專業(yè)理論知識得到充實。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我近距離接觸了鮑校長，深深被他高尚的師德，科學(xué)的管理方法及高強度的工作量所贊嘆。從教學(xué)經(jīng)驗交流座談會中，分析了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程的問題和困惑，從中我學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識。與名師交流心得。聆聽深圳名師徐永紅老師的專題講座。1收集資料，撰寫論文。學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》和《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》兩本雜志，并做好學(xué)習(xí)筆記。組織指導(dǎo)學(xué)生參加全國小學(xué)英語聽讀能力競賽。指導(dǎo)我校馬玉瓊老師參加臺城街道辦英語教師講課比賽。向科組成員匯報珠海跟崗學(xué)習(xí)的情況及進行課題開題的儀式，并開始課題研究。撰寫《個人發(fā)展計劃》和《跟崗學(xué)習(xí)日志》。讀完《名校長名教師集體性個案研究》《透視課堂》兩本著作，并分別撰寫了一篇讀書筆記。聽課、評課28節(jié)(其中鮑校長個人12節(jié))，上課2節(jié)(含1節(jié)匯報課：Unit5It’scoldinwinter.)。二、各階段培訓(xùn)內(nèi)容及表現(xiàn)：(一)理論培訓(xùn)階段。第二階段采取跟崗學(xué)習(xí)形式，大家將分為四個小組到名師的學(xué)校進行學(xué)習(xí)。方案中，學(xué)院嚴(yán)格按照省教育廳的有關(guān)要求，制定了切實可行的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)工作計劃，并設(shè)立張深權(quán)老師為我們班的班主任，由學(xué)院外語系著名李華教授擔(dān)任培訓(xùn)工作組負(fù)責(zé)人。我們班的48多名同學(xué)都是來自省內(nèi)各地的小學(xué)英語學(xué)科骨干教師，有著豐富的工作經(jīng)驗、較高的教學(xué)水平，是我省基礎(chǔ)教育的骨干力量。自開班以來，我市學(xué)員積極參加培訓(xùn)，很多老師舍棄國慶休假，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參加專家答疑活動并按照要求提交作