【正文】 階段為魯班軟件實訓，為期二個星期。從羽毛球球館到土木大樓，從大禮堂的單層筒網殼到研究生樓的體外預應力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠樓的原貌再建 到節(jié)能環(huán)保的綜合樓，都展現了國內建筑歷史和建筑界精英的高超技藝，也體現了同濟大家的智慧和同濟深厚的人文底蘊。二、聆聽名師講座，更新職教理念三、專業(yè)知識和技能訓練培訓期間開設了多門專業(yè)課程，同濟大學教授們講授了所專長方面的前沿技術和發(fā)展趨勢。（3）《預應力施工技術》介紹現代預應力結構選型、體外預應力結構設計，并配以大量的工程實例講解。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。俯下身子看學生的活動，平等參與學生的研究。三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力?！安唤浺环畯毓?，哪得梅花撲鼻香。新課程能否 篇三：骨干教師培訓總結(通用模板)骨干教師培訓總結今年七月，我有幸參加了市中小學骨干教師遠程培訓。而參加了網絡研討，才知自己的電腦技術尚待加強??以下是我這次培訓的總結：一、培訓收獲：教授的講座，使我認識到幸福是一種內心感受，是一種心態(tài)。以前在備課、進行教學設計時，我總是考慮應怎樣教，而沒有考慮到學生的學，備課時，一定要備學生，我們是為學生服務的，因為教是為了不教。這一點，是我一直忽略的。他還講到閱讀教學的重點是：感受、理解、欣賞、評價。一個有教育幸福感的教師，會通過給學生以快樂而得到快樂的回報而感到幸福。學生的愛促進教師幸福感的形成在師生交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。教師節(jié)之際，收到學生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業(yè)務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。教師自己要懂得享受課堂。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。讓我深深陶醉于中國語言文字的音美、形美與意美；指出我們語文課堂教學的誤區(qū)，提出了語文教育的三個度：人性的溫度、思想的高度、視野的廣度，指出了語文教學的真諦；教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路??我深深感悟到：語文的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。她面帶笑容，態(tài)度和藹，極具親和力，為學生營造了一個輕松愉快的學習氛圍。當時新一輪基礎教育課程改革正處在醞釀、準備階段，盡管當時的培訓與今天的培訓相比，沒有這樣系統(tǒng)和全面，但對于教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。對學生而言：種下一種思想，收獲一種態(tài)度；種下一種態(tài)度，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。同時使我更加確信了“沒有不好的學生，只有最差的老師”這條格言的正確性。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發(fā)現學生是多么的聰明和可愛。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。經過這近半年的理論學習與實踐，我對小學科學課程有了新的認識：一、思想有了大轉變通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識首先，科學課堂要面向全體學生。其次，科學學習要以探究為核心。別差異性的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。我跟著謝曉霜導師，伙同八個來自不同地級市的骨干老師同行，還有許多z二中的領導和生物老師，大家一同學習，一同研討，一起成長！一、在行動中思考在參加跟崗學習之前，我就開始著手設計跟崗學習工作計劃和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，給自己提出了一個跟崗目標：以培養(yǎng)高尚的師德、端正的品行、較強的能力為自我發(fā)展的方向。在這期間，我們分別聽取了廣東省名師工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復習課，劉聞校長的《教師專業(yè)發(fā)展瓶頸》講座，省骨干老師們的10堂以上的同課異構及研討課，省二師肖教授的關于課題申報和開展的指導。在這期間，我聽了謝曉霜導師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復習課》、凌洪等3位老師的39。按照工作室安排，本人上了高三年級第一輪復習課《人類遺傳病》和《基因工程》，在教學實踐中，我認真準備課件，潛心鉆研教材與學生實踐，以引導法、滲透法、參與法、討論法等教學方法組織課堂教學，展現自我風格，得到了同行學員、成員及導師的肯定及好評。二、在思考中行動參與教育教學和實踐活動之余，謝萍導師引導我們認真思考自己所看到的、聽到的、感受到的種種知識、思想、觀念；組織我們及時進行經驗總結，思想反思，心得體會，論文撰寫。這些寶貴的人生收獲，將是支持、激勵我在今后教師專業(yè)化成長道路上遠足發(fā)展的源泉與動力?，F就自己參加培訓活動的總結如下：一、培訓時間：骨干教師省級培訓時間為1年。同時，為了使教學更加接近教學實際，學院還聘請了孫新、鮑當洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學或小學英語教學頗有造詣的高級教師、特級教師，廣東省名師擔任專題講座教師。第四階段主要進行科研項目結題、論文答辯和總結交流活動。學習了《如何做好小學與中學英語銜接的問題》《英語學科教學和學生思維能力的培養(yǎng)》《中小學英語課堂教學的有效性》《中小學課題研究與教學論文的撰寫》《Howtodesignalesson》《小學英語學習的問題與策略》《新形勢下中小學英語教學的現狀與對策》等專題講座以及到廣州培正小學考察及名師子課題開題等課程。三、觀看全國小學英語優(yōu)質課等錄像，并參與評課。七、參加了珠海市一個課題的結題會及公開課研討會。十一、建立了自己的博。九、撰寫《個人發(fā)展計劃》和《跟崗學習日志》。五、讀完《名校長名教師集體性個案研究》《透視課堂》兩本著作，并分別撰寫了一篇讀書筆記。一、聽課、評課28節(jié)(其中鮑校長個人12節(jié))，上課2節(jié)(含1節(jié)匯報課：Unit5It’scoldinwinter.)。二、各階段培訓內容及表現：(一)理論培訓階段。第二階段采取跟崗學習形式，大家將分為四個小組到名師的學校進行學習。方案中，學院嚴格按照省教育廳的有關要求，制定了切實可行的培訓方案和培訓工作計劃，并設立張深權老師為我們班的班主任，由學院外語系著名李華教授擔任培訓工作組負責人。我們班的48多名同學都是來自省內各地的小學英語學科骨干教師，有著豐富的工作經驗、較高的教學水平，是我省基礎教育的骨干力量。三、我的收獲、我的成長實現由普通教師向專業(yè)化教師方向發(fā)展及成長，是我參加本次廣東省骨干教師培訓的最大心愿和目標。在這期間，劉聞副校長給我們講了一堂精彩的《教師發(fā)展瓶頸》，讓我們明白的自己的優(yōu)勢和劣勢，為我們找到了自己的發(fā)展和努力方向。通過觀課議課不斷學習吸取優(yōu)秀的教學理念、方法、技能。使我在教育發(fā)展道路上有了更新的思想理念為指導。在z的15天中，我們的學習主要分為三大部分。骨干教師個人培訓總結 篇2在15天的跟崗學習，轉眼即逝，到了即將離別的時分，突然頓覺傷感。參加了這次省級骨干教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。教學方法的改變。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。相信新課程所倡導的充分利用資源，一定會在本人身上發(fā)揮奇跡。對于我們省級骨干教師來說,可以用“先鋒”一詞來形容，它意味著帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先宣傳和影響周圍的其他教師。因此，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。通過培訓使我認識到：教師是課堂的主人——教育方法、教學手段如何運用全在教師本人，而不在高考與社會；教育資源的開發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學校和領導。從那時起我就有意識地接受培訓和自修，四年來盡管教育思想和教育意識有了較大幅度的提高，但對于如何把這些教育思想和教育意識帶進課堂以及正確運用，還是感到困難重重。第三篇：骨干教師培訓個人總結甘肅省第九期骨干教師培訓個人總結隨著21世紀的到來，使我強烈地體驗到由知識經濟的加速拓展，科學技術的突飛猛進，而引發(fā)的國際競爭日趨白熱化——教育開發(fā)特別是教師培訓如火如荼。通過精美生動的課件，把枯燥的語言文字轉化成一幅幅生動的畫面，從而觸動學生的感官，并從中感悟做人的真諦?！澳悴荒茏笥姨鞖?，但你可以改變心情”，當一個人無力改變客觀世界的時候，你可以調節(jié)內心的主觀能動性，快樂也一天，痛苦也一天，你何不快樂地過每一天？三、專家引領，開拓語文視野專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。要懂得享受學生。更重要的是，教師在研究和發(fā)展過程中，應確立自己的教育信念，教育信念是支配教師行為的動力。陶行知也這樣說到教師的學習和發(fā)展：“所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。學生們是一直不會忘記這份情感的，無論在學校里，還是今后走上社會，都會一直表達著這份敬意?！薄暗锰煜掠⒉哦逃薄ⅰ扒喑鲇谒{而勝于藍”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。他把新課程的理念解讀非常透徹，詮釋非常到位，這也許就是名師的魅力吧！二、思想啟迪，蕩滌心靈塵埃通過這次培訓，我在思想上受到極大的震撼,使我對教師這一職業(yè)有了全新的了解。而離開了語言文字的訓練，就談不上對語言文字的理解和運用。教授的講座，讓我深受啟迪，之前我也知道語文的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，但理解是膚淺的，認識是模糊的。我們說，圣人一席話，勝讀十年書。這次遠程培訓，是給我們所有的骨干教師一次及時的充電、洗腦，是實實在在給骨干教師發(fā)了一次福利。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。四、企業(yè)參觀、實訓以及參觀同濟大學結構實驗室篇四：參加骨干教師培訓班心得體會參加骨干教師培訓班心得體會牡丹中學 陽敏 我參加了縣里組織的骨干教師培訓活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。（2《）鋼結構進展》介紹了鋼結構發(fā)展概況、鋼結構工程應用實例、鋼結構工程施工新技術。行為導向教學法是即是一種教學模式也是一種教學方法，是以職業(yè)活動為依托、手腦并用、行知結合，并強調學習者實際工作能力和解決問題能力的提高?，F將本人學習體會總結如下：一、感受百年同濟和德國職教百年同濟，百年沉淀的人文精萃植根于同濟校園的每寸熱土。篇三：骨干教師培訓學習總結甘肅省理工中等專業(yè)學校師資隊伍建設jzsz001 國家級骨干教師培訓學習總結建筑工程施工專業(yè)項目組中職學校國家級骨干教師培訓學習總結甘肅省理工中等專業(yè)學校 王玉生經學校選派，2010 年7月4日，我非常榮幸的參加了同濟大學中職工民建專業(yè)國家級骨干教師培訓，進行為期六周的培訓學習。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。反思的方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍。經過這段時間的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。通過此次培訓，讓我對教堂教學組織、教法學法選擇、課堂提問藝術等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我今后的工作指明了方向。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。篇二：骨干教師培訓班學習總結骨干教師培訓班學習總結自2006年下半年開始，我有幸參加了“泉山區(qū)骨干教師培訓班”，這次培訓活動，得到了各級領導的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。骨干教師培訓使我補了元氣、添了