大班額教學(xué)中(文件)
【正文】 相信“一分耕耘，一分收獲”?？墒?，作為教師，我們無法改變大班額的現(xiàn)狀,因此，許多教師每天埋頭于“備教輔改考”中，成為“改作業(yè)的機器人”根本無瑕顧及其它，更不用說提高教學(xué)質(zhì)量了。校舍面積也嚴(yán)重不足，至今仍有兩個班還分別在實驗室和老教學(xué)樓里上課，也就是說，假設(shè)有足夠的教師，也沒有足夠的教室來小班額。亂哄哄的課堂上就是想學(xué)習(xí)的學(xué)生也沒法學(xué)好，何況不想學(xué)、不守紀(jì)的學(xué)生。分組合作討論時，開始結(jié)束都要作統(tǒng)一要求，教師言語或手勢做到令行禁止，切不能讓老師拍著桌子還停不下來。因此，教師要多花精力按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心備課，巧妙設(shè)計每節(jié)課，讓本來對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說很枯燥的數(shù)學(xué)也變得有趣味，這樣課堂紀(jì)律就得到了保證。針對小學(xué)生爭強好勝、愛出風(fēng)頭的心理特點，將學(xué)生按優(yōu)中差搭配，每4人分一組，在課堂上以各種形式的競賽作為催化劑，讓各個小組比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，這樣既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序。這種學(xué)習(xí)方式為每一位學(xué)生提供了大量的發(fā)言機會，使他們得以面對面地與同伴進行交流，學(xué)生能對照自己的練習(xí)情況或糾正別人、或改進自己的解法，表現(xiàn)突出者，還能競選上組長。長期的訓(xùn)練，能使得學(xué)生養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、大膽糾錯的好習(xí)慣，他們經(jīng)常能指出筆者在教學(xué)中故意出現(xiàn)的一些失誤，發(fā)現(xiàn)課本與練習(xí)冊中錯印的篇幅，發(fā)明一些有創(chuàng)意的解題方法，提出不懂的問題與大家共同探討，意見相左時還能積極地與其它小組開展辯論。因此如何有效地組織課堂活動，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，是擺在我們課堂面前的一個較棘手的問題。我會把班級分為幾個組，并起上經(jīng)過他們研究決定的好聽的名字，如“陽光”、“火箭”小隊等，每堂課的每一環(huán)節(jié)都加以積分，我會看哪一隊表現(xiàn)最好，表現(xiàn)好的我會獎勵，表現(xiàn)不好的隊我會把“權(quán)利”分給每個隊員，讓他們自己“揪出”表現(xiàn)不好的隊員！這個時侯，班上的優(yōu)等生就會是老師的“好幫手”?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。對于課上違紀(jì)者，教師要巧妙地想方設(shè)法，因勢利導(dǎo)，既不浪費教學(xué)時間，又能使學(xué)生有所約束。備課時設(shè)計的環(huán)節(jié)，都要環(huán)環(huán)相扣，一個環(huán)節(jié)為另一個環(huán)節(jié)鋪墊，一個環(huán)節(jié)為另一個環(huán)節(jié)服務(wù)，做到有的放矢，不放空炮，不擺花架子。這也正是大班課堂紀(jì)律更混亂，更難控制的原因。在課堂上，我把板書分成兩部分，一部分是本堂課的新知識點，重點講讀，滿足大部分學(xué)生的胃口；一部分是新知識的外延，使部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。總之，大班額教學(xué)關(guān)鍵在于教師的組織。于是，我采用分層教學(xué)。如果教師視若無睹，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)就越來越吃力，課堂如聽天書，由此開始兩極分化，產(chǎn)生對課堂的抵觸心理?，F(xiàn)在我講起課來，得心應(yīng)手，課上很少因?qū)W生違紀(jì)而浪費寶貴的時間，課堂效率自然就高了。我意識到上課良好的班風(fēng)和傾聽習(xí)慣，比講好課更重要。在組與組之間展開競爭，形成了合作互助，爭先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一、以“大”化“小”，增強凝聚力。總而言之，我認為，要想在大班額中取得良好的教學(xué)成績，必須打破“一刀切”的固有思維，在認真?zhèn)湔n、講課生動的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚教學(xué)民主，最大限制地激發(fā)學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)熱情，在分析問題、討論問題中積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和好奇心，提高整體教學(xué)質(zhì)量，以實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。三、質(zhì)疑是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵大班額的學(xué)生由于人數(shù)多，教學(xué)時如果“一刀切”或“滿堂灌”，極易養(yǎng)成學(xué)生隨大流、不動腦的壞習(xí)慣。在每個小組中，組織學(xué)生定期競選組長，主要負責(zé)全組學(xué)習(xí)各個方面的工作，如組織討論、交流、記錄、匯報、檢查作業(yè)等。這就是一個五六十人的大班，在一節(jié)40分鐘的課中，要想讓每個學(xué)生都有發(fā)言、展示的機會，是不容易做到的，但做不到這一點是違背新課程要求的。好多教師只怨班額大造成課堂紀(jì)律差、亂，其實教師的課能不能吸引學(xué)生，是造成課堂紀(jì)律好與壞的一個不可忽視的原因。座位除按高矮排序外，還要注意把守紀(jì)與不守紀(jì)的搭配座位，進而考慮到同桌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，盡量能把學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的放在同桌，以便開展合作探討與互助學(xué)習(xí)活動。我校軟硬件建設(shè)明顯優(yōu)于周邊學(xué)校，虛榮心、望子成龍心切、從眾效應(yīng)，促使家長紛紛想盡辦法將孩子轉(zhuǎn)入我校。教師數(shù)量與校舍面積嚴(yán)重不足?？梢?，我校的大班額問題極為嚴(yán)重，已嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，影響師生的身心健康，加大了學(xué)校的管理難度。這樣，既培養(yǎng)了幫扶者的能力，又檢驗了幫扶者掌握知識的情況，還為教師擠出更多時間，鉆研教材、研究更具活力的班級管理辦法。以此形成結(jié)對幫扶關(guān)系。在確定各層次目標(biāo)時，要采用“跳一跳，摘桃子”的原則，以利學(xué)生求知欲望的保持，學(xué)習(xí)興趣的長期存在。四、建立科學(xué)、合理的班級教學(xué)管理體系，是搞好大班額語文教學(xué)工作的制度保障。面對大班額，作為教師，一定要很好地挖掘家長的潛力，爭取家長的支持。這樣做才可
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