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正文內(nèi)容

十二月份初中信息技術(shù)教學(xué)反思(文件)

2024-11-18 23:25 上一頁面

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【正文】 握考綱,加強訓(xùn)練,熟能生巧。從以上兩點可以看出,要想獲得好的復(fù)習(xí)效果,在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中一定要以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生興趣,帶動學(xué)生思維,從而提高復(fù)習(xí)課的實效。教師在教學(xué)過程中,對于同一個問題,應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題,運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題,有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風(fēng)趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。通過汲取別人的先進經(jīng)驗及自己在實踐中的探索,筆者總結(jié)了以下幾點,供同行參考討論。經(jīng)過一個階段的實施,效果很明顯?!罢n前小練習(xí)”是一種鋪墊“課前小練習(xí)”是一種“承上”,也是一種“啟下”,通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),尤其是對涉及到與新課知識點有關(guān)知識點的復(fù)習(xí),能使學(xué)生更好地掌握新知識,真正達到“溫故而知新”,進一步培養(yǎng)尋找知識點之間相關(guān)關(guān)系的能力,會整理、梳理知識點,在自己的頭腦中學(xué)會逐步建立知識框架。在實施“課前小練習(xí)”應(yīng)做到注意以下幾點:“課前小練習(xí)”的內(nèi)容不要過多,但覆蓋的知識面要廣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中視“板書”為“老師的責(zé)任田”,師范院校一直將“三筆一話”列為學(xué)生必修科目,由此可見“板書”的地位。以上是我對初中信息技術(shù)課的幾點反思,當然提高信息技術(shù)課堂效率的方法還有很多,要注意的也很多。發(fā)展速度快。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,經(jīng)常會產(chǎn)生幾許無奈,但更多的思索:為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢?首先。這樣做,符合本階段的認知結(jié)構(gòu),便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的知識,且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我能力。學(xué)生們從思想上也未得到重視。一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實現(xiàn)教學(xué),選擇性的安裝一些電腦軟件,既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。通過初中階段的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對計算機上的一些操作都有所了解,所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識的銜接,在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時,不需要詳細說明,教師只需要適當?shù)奶崾尽=虒W(xué)過程不僅是一個傳授知識,訓(xùn)練能力的過程,也是師生感情交流,思想碰撞的過程。初中信息技術(shù)教學(xué)反思3春天來了,似乎冬天的寒冷已經(jīng)在悄然褪去。上課時必須聽從老師的指揮。所以,在實行中非常地嚴格,有些威嚴。通過這個很普通的小事,我更體驗到了人性的美麗。反過來對于學(xué)生在教學(xué)中,其實我還要感謝他們。本月七年級的教學(xué)內(nèi)容主要是第一單元初識信息技術(shù)。我采取的是提問和舉例的教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習(xí)。初識操作系統(tǒng)部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的開機、關(guān)機;啟動“記事本”程序設(shè)計;任務(wù)欄的設(shè)置。我采取的是課件和演示相結(jié)合的教學(xué)方式,讓學(xué)能馬上應(yīng)用操作,大大加強了實際操作能力。以后繼續(xù)使用由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí),在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過思維反思和探究活動,達到對知識、技能的歸納總結(jié)進而遷移、應(yīng)用。通過教師引導(dǎo),學(xué)生自我實踐,力爭讓學(xué)生通過聯(lián)系獲得知識。用對比學(xué)習(xí)方法,理解幀及關(guān)鍵幀的意義。初中信息技術(shù)教學(xué)反思6信息技術(shù)是一門新型的課程,其實踐性強,發(fā)展快。為此,我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。從以上兩點可以看出,要想獲得好的復(fù)習(xí)效果,在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中一定要以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生興趣,帶動學(xué)生思維,從而提高復(fù)習(xí)課的實效。學(xué)生對重新組合圖片,旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)掌握得不夠熟悉,對文字的39。把貌似枯燥無味的東西變得生動起來,學(xué)生感興趣了,學(xué)習(xí)起來就有了動力。初中信息技術(shù)教學(xué)反思10[摘要]從教信息技術(shù)課多年,對當前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。結(jié)合有關(guān)具體情況和上級要求,我概括出以下四個方面要求:一:分層設(shè)計要求什么是分層設(shè)計要求:即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外,另設(shè)計一到二個較高教學(xué)目標,或與本節(jié)目標類似的其它目標,或相同目標的其它活動內(nèi)容。同時也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。二:電腦同步指導(dǎo)什么是電腦同步指導(dǎo):用計算機提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解,材料,要求,練習(xí)題,提高問題等,一般以WORD文件提供,放在學(xué)生機的桌面。我曾經(jīng)就使用過一次,并取得了異想不到的效果。電腦同步指導(dǎo)要點:教師要精心準備提供給學(xué)生的內(nèi)容,包括教學(xué)目標,學(xué)習(xí)方法,要求,習(xí)題或評價,可能出現(xiàn)的困難,分析出現(xiàn)此問題原因,解決方法。這里就一一做簡單的介紹。也就是說教學(xué)目標要明確、完整,學(xué)習(xí)任務(wù)具體。學(xué)過程序的人應(yīng)有所體會,只按書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí),最終只是懂得語句的含義,而不能編程解決實際問題,只有在接受任務(wù),為完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí),才會學(xué)到真正理解了的內(nèi)容。為完成任務(wù)要用到多個知識或能力,可以是其它學(xué)科的知識和能力,當前一般情況是以本學(xué)科的知識為多。初中信息技術(shù)教學(xué)反思11以前上信息技術(shù)課時,無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。一、創(chuàng)設(shè)情景,在解決問題的過程中掌握新知識把問題作為出發(fā)點,給學(xué)生設(shè)置問題的情景,提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題,提供讓學(xué)生動手動腦參與的機會,讓學(xué)生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學(xué)習(xí)過程,在實際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。在實踐過程中教師要多鼓勵學(xué)生勇敢地面對困難、克服困難,要讓學(xué)生享受成功,從而樹立他們的自信心。于是我定下了這樣的規(guī)矩:全班同學(xué)都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時間,這樣一來,每個學(xué)生為了不拉全班學(xué)生的后腿,都會認真的去做,提前完成的學(xué)生還會主動的去幫助不會的同學(xué),有問題的學(xué)生也會主動的向會的學(xué)生請教,這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使那些學(xué)得好的同學(xué)得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。后來在學(xué)習(xí)新知識時,有些需要演示的內(nèi)容,我盡量讓學(xué)生去做,全班同學(xué)一起看書上的步驟,由一名學(xué)生代表演示,這樣以來,學(xué)生就能專心研究書上的操作方法,特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會比較快的學(xué)生也有了展示自己的機會,學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動,課堂氣氛也比較活躍,老師也可以及時監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況。比如在進行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中,在課前我設(shè)計了一段小文章,保存為兩份,一份故意打亂各種格式,整篇文章非常不協(xié)調(diào)。然后先讓學(xué)生自己探索,接著請已經(jīng)完成(或許只完成一部分)的學(xué)生把自己的做法演示給大家看,學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點,最終終于調(diào)整完畢時,一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識,而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程,課堂氣氛的活躍,完全是教師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的。那么,實踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢?信息技術(shù)的實踐課,是在掌握理論知識的前提下,在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。以上點滴的反思,是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的,在今后的教學(xué)工作中,只要堅持不懈的用新的教育教學(xué)理念來不斷的充實自己的頭腦,我想會結(jié)出豐碩的果實的。所有學(xué)生按照研究課題與興趣自然分組,充分發(fā)表見解、展示研究過程和結(jié)論。從教學(xué)實際中我們注意到:互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺就一定適合我。學(xué)生研究的結(jié)論并不重要,展示的成果也不是唯一的評價標準。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程,知識不是通過教師傳授而得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下,借助其他人(包括教師、家長、同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣,對于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套,那么,在上理論課時,在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好,攻破了重點,難點,其他的細小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。初中信息技術(shù)教學(xué)反思12自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的探究課。五、多選用身邊的素材學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時,盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材,這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴,也突出了信息技術(shù)課的實用性、工具性。通過對比較,孰優(yōu)孰劣一看便知。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。同時,同學(xué)之間也在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中增進了感情,了解到了合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。每班絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。在信息技術(shù)課堂上,要多讓學(xué)生用鼠標點一點、試一試,動腦想一想、動口說一說。況且,這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。更不用說技能了!計算機本身就是一門強調(diào)動手實踐的學(xué)科。并要理清課前知識和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。與普通教學(xué)方法相比,任務(wù)驅(qū)動是設(shè)計一個任務(wù),為完成該任務(wù),學(xué)生可能需要運用多個已學(xué)知識,但必須有一個內(nèi)容,特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,教師只給簡單講解,提示有關(guān)注意事項。完成任務(wù)后自我加壓提高等。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,可收回學(xué)生機的控制權(quán)(多媒體控制軟件),再次集中講解。后半部分可列出對不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息。分層設(shè)計要求的要點:針對主目標,有完整的備課各環(huán)節(jié),包括教學(xué)目標,教學(xué)方法,教學(xué)重、難點,復(fù)習(xí)引入,演示,講授,練習(xí),評價等。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實行了分層設(shè)計,讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀,本文就當前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現(xiàn)狀進行一次粗淺的分析。課堂教學(xué)以任務(wù)為主線,通過開展活動與游戲,充分調(diào)動廣大同學(xué)的積極性和參與度,最大限度地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。排版還要加強訓(xùn)練。初中信息技術(shù)教學(xué)反思8本節(jié)主要知識是插入自選圖形,組合旋轉(zhuǎn)自選圖形;幻燈片瀏覽視圖;幻燈片的移動,插入和刪除經(jīng)過教學(xué)我反思如下:導(dǎo)入部分不夠自然流暢,沒有很好地貼近生活,結(jié)合生活中的情景進行教學(xué),節(jié)奏較快,有部分學(xué)生接受不了,沒有充分地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性,老師講得過多,難點有欠突破,重點不突出。的確,這種方法是有一定效果的,而且很多老師也是這樣上的:課前闡述當堂課要復(fù)習(xí)的知識點→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。在初級階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài),對于趣味性的知識較為敏感,所以,根據(jù)這一階段的年齡心理特征,開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容?;疽螅簩W(xué)會利用常用工具繪制主題畫,把重點放在常用工具的使用上。建議采用體驗、模仿與實踐方法。本課是學(xué)習(xí)Flash的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),對以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。當然也存在學(xué)生借上機來機房玩游戲的這種情況,我會時時提醒學(xué)生并認真學(xué)好本課程。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的基本操作應(yīng)用。由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí),在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過思維反思和探究活動,達到對知識、技能的歸納總結(jié)進而遷移、應(yīng)用。第一:七年級要求學(xué)生掌握的基本概念有:信息和信息技術(shù)、計算機的發(fā)展、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。因而作為老師只要我們舍得蹲下去和他們面對面地、心與心地溝通,用一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后,用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀,我想無論我們的新課程改革遇到什么困難,我們都會一笑而過,因為我們的身后有著千萬雙純潔的眼睛和稚嫩的雙手在支撐著!盡管稚嫩但確是未來的永恒!“沒有規(guī)矩就不成方圓”很簡單的一句名言,背后再加上我們老師的愛心、耐心、信心和責(zé)任心,想想那會是什么樣呢?初中信息技術(shù)教學(xué)反思4本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級和八年級兩個年級,總體來說信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),增強解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力,初步具備與信息社會相適應(yīng)的道德觀、價值觀與責(zé)任感,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。讓他們在自信的目光中體驗學(xué)習(xí)實際是件快樂的事情,是件苦中有樂的事情。在新課程改革中我深深地體會到我們和學(xué)生之間不在是單純的師生關(guān)系,單純的主動和被動的求學(xué)關(guān)系。我經(jīng)常跟他們說的一句話就是:‘有令則行,有禁則止。信息技術(shù)課盡管是大浪中的小小浪花,但它也是浪花飛舞,讓人沉醉……信息技術(shù)課在很多人的眼里也許很不起眼,是邊緣學(xué)科,認為上起來很容易,不就是讓學(xué)生自由玩嘛,不就是讓學(xué)生上上網(wǎng)玩游戲,輕松輕松嘛。在課堂教學(xué)中,教師要熱愛每一個學(xué)生,以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感,把“師愛”寓教于教學(xué)之中,通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生,就會使學(xué)生體驗到親切、溫馨的情感,從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時,就可以只講其中的一部分操作,其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生是教育的主題,只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性,自覺參與教育活動,才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高,從而達到我們教育的目的。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時很有興趣,慢慢的興趣就沒有了,學(xué)生對計算機感興趣,但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。初中信息技術(shù)教學(xué)反思2信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,它是一門實踐性很強的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。其次。作為中學(xué)時期的教學(xué),信息技術(shù)屬于一門新型課程。存在這樣的情況:學(xué)生們很喜歡上計算機課,特別是上機的操作課,更是有一種讓我一次上個夠”感覺,但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中,以“玩”樂”為主要的情緒支配,對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘,而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”或者干脆來個置之不理。
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