初三語文復(fù)習(xí)研討會心得體會(文件)
【正文】 行訂正、修改、完善答案，促進(jìn)學(xué)生思維的完善，思維的完善就意味著學(xué)生答案的完善，語文教學(xué)效率自然就得到提高。稍有不慎,就會陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條,最后導(dǎo)致“你不說，我倒還明白,你越說我越糊涂了”。在之前我認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是把上過的知識再總體的總結(jié)起來，學(xué)生能夠記住就不錯(cuò)了,但實(shí)際上不是那樣的。但是,已學(xué)過的知識對他們又會產(chǎn)生審美疲勞,不想再見。需要對知識進(jìn)行歸納、整理。復(fù)習(xí)課可以教會學(xué)生很多有效的方法，有很多整理與復(fù)習(xí)的形式，這些都值得借鑒。第二部分：商洛市語文學(xué)科高考復(fù)課研討與交流商洛中學(xué)、商南中學(xué)的教師代表談經(jīng)驗(yàn)作報(bào)告商州區(qū)中學(xué)、洛南中學(xué)、丹鳳中學(xué)、山陽中學(xué)、鎮(zhèn)安中學(xué)、柞水中學(xué)相繼交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第三部分：西工大附中 徐殿東老師作報(bào)告念茲在茲 持之行之2014年高考語文復(fù)習(xí)淺議 徐老師的復(fù)習(xí)方法具有指導(dǎo)性，課操作性，對近幾年現(xiàn)代文閱讀高考試題也做分析。文言文的實(shí)詞、虛詞和翻譯的采分點(diǎn)一般都出自源于教材。詩歌鑒賞題用了教材中介紹古詩詞賞析的相關(guān)課文的觀點(diǎn)，如古代詩歌散文鑒賞相關(guān)的方法。命題人考慮的是，怎樣不用技巧得高分。審題能力（看清題意）和具體分析（表達(dá)要切合實(shí)際）的能力。老師結(jié)合高考作文判分的標(biāo)準(zhǔn)作合理的層次定位，并且盡可能做到面批。（四）回歸寫作本源，考查考生的真實(shí)的寫作能力。現(xiàn)代文閱讀，如果平時(shí)學(xué)習(xí)課文多想想寫什么和怎么寫，那就會有個(gè)新的面貌了。寫作的方面議論文文體訓(xùn)練和素材的積累運(yùn)用，和教材有著密切的聯(lián)系。文學(xué)常識是直接選自教材，主要從單元說明和課文注釋里選。解決的方法：結(jié)合實(shí)際，提倡“四個(gè)回歸”：回歸教材、回歸基礎(chǔ)、回歸能力、回歸本源。第五篇：2014語文高考復(fù)習(xí)研討會心得體會（定稿）2014語文高考復(fù)習(xí)研討會心得體會2014年3月12日，陜西省高考復(fù)課會在西安召開，我和同學(xué)科的幾位老師參加了研討會，研討會結(jié)合高考及學(xué)生的實(shí)際情況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對高考復(fù)習(xí)提出切實(shí)可行的建議，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認(rèn)識，更新了觀念，可謂收獲頗豐。復(fù)習(xí)課應(yīng)該像新課那樣要有新鮮感，突出在應(yīng)用中重
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