新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《正比例和反比例的意義》教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)反思(文件)
【正文】 叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。為什么加變化的量、畫一畫、探究與發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容由困惑引發(fā)了我們的思考。多種研究也表明，為了有助于學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的理解，應(yīng)使他們對(duì)函數(shù)的多種表示mdash。在正比例、反比例的學(xué)習(xí)中，應(yīng)十分重視三種方式的結(jié)合。小學(xué)：數(shù)的認(rèn)識(shí)，圖形數(shù)量找規(guī)律，數(shù)的計(jì)算，圖形周長和面積，字母表示數(shù)mdash。函數(shù)。簡單冪函數(shù)及其拓展，實(shí)際函數(shù)的模型mdash。從多方面理解變化的量，打破了思維的局限，利于今后函數(shù)概念正確的建立。教材的安排是用例例2教學(xué)正比例的意義和正比例的圖像，例3教學(xué)反比例的意義，而高老師第一課時(shí)并沒有進(jìn)行圖像教學(xué)。學(xué)生學(xué)的比較愉快。小學(xué)正比例和反比例的教學(xué)反思篇4 我在教學(xué)正比例和反比例的意義這部分內(nèi)容著重使學(xué)生理解正反比例的意義。其次，能充分尊重學(xué)生主體，靈活運(yùn)用知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富的感性材料，重過程練習(xí)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，注重培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合，使零散的知識(shí)得到有效整合和擴(kuò)展延伸，形成學(xué)生自己固有的知識(shí)體系.課上學(xué)生基本能夠正確判斷，說理也較清楚。mdash。一是相關(guān)聯(lián)，二是它們的比值是一定的。給（２）不成正比例的理由就是，紅花的朵數(shù)和雞蛋的個(gè)數(shù)不太相關(guān)聯(lián)。假如小磊在8歲前都是這樣的一年增重4千克地成長著，但是8歲時(shí)夭折了。第二節(jié)課的正比例的圖像，例２的教學(xué)，我先給學(xué)生一個(gè)空的數(shù)軸圖，讓學(xué)生試著，在圖中表示出表數(shù)的各組數(shù)據(jù)來，再讓學(xué)生說說各點(diǎn)表示的意思，再讓學(xué)生說說這些點(diǎn)看上去有什么規(guī)律（在同一條和直線上），在此基礎(chǔ)上連點(diǎn)成線。下面的步測(cè)和目測(cè)效果都很好，只是目測(cè)學(xué)生不能有很好的感受，感覺作用不大，實(shí)際應(yīng)用起來比較困難，只得提示學(xué)生今后有機(jī)會(huì)多練就會(huì)有感覺了！內(nèi)容總結(jié)
（1）新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《正比例和反比例的意義》教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《正比例和反比例的意義》教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，使學(xué)生了解表示成正、反比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡單問題
（2）③杯子底面積小的，水的高度比較高，杯子底面積大的，水的高度比較低
14。這一節(jié)課的設(shè)計(jì)是很有價(jià)值的，對(duì)日后中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。mdash。給（１）成正比例的理由mdas
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