【正文】 學已經(jīng)把繁重的閱讀、運算變成了輕松愉快的事情，使得學生從以前的“頭懸梁，錐刺股”的苦學中解放出來，使學習變成樂學。網(wǎng)絡教學使學生的學習過程具有了廣泛的交互性。第一步：教師提出問題，你想知道一份家庭旅行計劃書應該有些什么？第二步：全班40名學生組織協(xié)商討論，進行分組合作學習，成立4個組，第一組目的地北京、第二組目的地上海、第三組目的地南京、第四組目的地杭州。第六步：全班交流，學生將制成的匯報材料進行演示匯報。我會當家理財了！”他自豪地感嘆。學生在虛擬現(xiàn)實的情境中立刻忙碌開了，先考查房間整理數(shù)據(jù)，通過長、寬、高的測量，計算出房間的面積。學生根據(jù)自己的喜好選擇，選好了再設計方案，預算經(jīng)費，最后競標評標，展示效果?！比?、改變學習模式、優(yōu)化學生的主體地位在網(wǎng)絡教學中，教師的作用由知識的傳授者、灌輸者轉變成為學生主動構建知識的幫助者和促進者。如“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”，是比較難掌握的學習內(nèi)容。“百貨大樓”里分為食品區(qū)、家電區(qū)、生活用品區(qū)等，商品琳瑯滿目，讓學生興奮不已，大大激發(fā)了他們強烈的參與欲，迫不及待地想在網(wǎng)上做“商家”與“顧客”。“你當售貨員算賬又準又快，繼續(xù)努力呀！”等等。四、改變學習方式、優(yōu)化學生的自主探究自主探究學習是教育理論界積極倡導的學習觀，也是教育實踐者苦心追求而未至的境界。第四篇：淺談信息化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用淺談信息化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用在傳統(tǒng)的教學中，教師的信息源，主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段獲得并向學生傳輸，信息來源有限而且缺乏靈活性、方便性和交互性。數(shù)學課堂是師生互動、心靈對話的舞臺?！边@也就要求我們每一位老師要進行信息化教學設計，從而促進以學為中心的學習方式的轉變，充分地、恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，提高課堂效率。而近年來，隨著多媒體技術與網(wǎng)絡技術的發(fā)展及其教學應用的不斷深入，信息化教學資源越來越豐富。仍然離不開具體形象的支持。在小學數(shù)學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的。教師經(jīng)由過程多媒體課件將學生帶入教學情境中,再適當?shù)靥岢鰡栴},指導學生思考,發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，為與數(shù)學教學的整合奠定了基礎，便于學生主動探索，積極進取，使學生愿學、樂學和會學。再調查建材，收集信息。這種信息技術與數(shù)學教學的整合，為學生虛擬了現(xiàn)實情景，以資源為依托，通過查找、交流、計算、復核，優(yōu)化學生的學習情境 實現(xiàn)了課程整合。有復合地板、地毯、實木地板的等等，不但每種商品有詳細的介紹和價錢，還可以觀看鋪上商品后的最佳效果圖，眼見為實，一睹為快。首先利用多媒體向學生呈現(xiàn)了虛擬的現(xiàn)實情境：一個需要裝修的三維房間，語言描述?只要你們小組定出合理的預算，要有價格優(yōu)勢和整個裝修效果的方案，打動客戶，看誰能夠招標成功?。多媒體教學的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣的感性材料，形象生動的精美畫面，標準逼真的情境配音，營造出虛擬現(xiàn)實情景，使學生聞其聲，臨其境，入其情，創(chuàng)設了良好的學習情境，尤其是課前導入更吸引人，萬事開首難,好的課前導入不單能營造輕松的教學空氣。由于數(shù)學知識內(nèi)容的深度、廣度與小學生接受能力之間的差異所構成的教學中的難點，可以由信息化教學資源生動、形象、直觀、圖文并茂的呈現(xiàn)，也可以多角度演示事物發(fā)展變化的動態(tài)過程，教師運用這些資源引導學生充分認識事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質，如果合理利用，可以突破教學中的這些難點。數(shù)學知識本身比較抽象、枯燥，小學生自身知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和判斷。興趣是最好的老師。因此，新課程環(huán)境下，教師應積極轉變角色，讓學生動起來，使數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力，從而有效地激發(fā)學生的求知欲，全方位地開啟學生靈動的數(shù)學智慧。摘 要：信息化教學資源還可以把微觀的、不易觀察的數(shù)學問題及其本質動態(tài)地展示給學生，給學生創(chuàng)設一種生動、具體、現(xiàn)實的教學情境，創(chuàng)造愉快、和諧、樂觀的教學氛圍，充分挖掘數(shù)學與外部事物之間的聯(lián)系與潛在美，增加教學的趣味性，激發(fā)學生學習的積極性，提高課堂教學的有效性。信息教育強調對個體教育的關注，信息教育的教學設計和教育方式，避免了傳統(tǒng)教學不能充分適應個性差異，無法照顧每個學生的興趣、愛好的現(xiàn)狀，它可以為每一個學生定制適合他的教育方式,正如服裝設計的量體裁衣，這樣，能更好地體現(xiàn)教育的人文關懷。教師與學生之間、學生與學生之間的人際交往頻率也大大提高。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著花，合理的去用，大家的學習熱情達到了高潮??最后，根據(jù)自己的購物經(jīng)歷，挑選適合自己的題型，獨立完成課后難度不同的習題，再寫出自己的體會。為此，專門設計了一份調查報告表，讓學生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格和重量，順便了解商品的其他情況。自己認為難的，可以多看多想和網(wǎng)上鄰居們多討論；而自己覺得容易的，則可少花時間。教師通過虛擬現(xiàn)實情境的構建，激起了學生學習興趣。這個虛擬的情景 —— 微縮建材市場直接被顯示在屏幕上，學生只要用鼠標點擊商品便可購買。例如：在學完長方形面積一課后，我曾設計了一節(jié)“裝修招標”的數(shù)學活動課。假期在家里按照各自的任務，分頭上網(wǎng)，通過看電子地圖、查詢相關的網(wǎng)站，了解從出發(fā)地起程到目的地有多遠的距離，可用哪些交通工具，路上需要多長時間，買車、船、機票需要多少錢，然后用電腦的計算器計算經(jīng)費的多少、行程的時間等，最后再通過網(wǎng)絡，小組的同學足不出戶的在網(wǎng)上一起協(xié)商研討，交換意見。第四步：學生進行小組討論，完成調查報告，并據(jù)此在電腦上設計自己的計劃書。例如，學生在學習了“速度、時間、路程間的數(shù)量關系”等知識的基礎上，臨近寒假時，我們研究決定，讓學生設計一份《家庭旅行計劃》的活動。那么小學數(shù)學教學中，如何把信息技術完美地融入到教學設計中？以下根據(jù)我近幾年的教學實踐就信息化小學數(shù)學課堂教學問題，作一些初步的探討。在傳統(tǒng)教學中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學生不可忽缺少的基本功。注重交互性進行交互式學習是網(wǎng)絡教學優(yōu)勢的突出體現(xiàn)。立體、高效地傳輸信息網(wǎng)絡教學的特點是能夠用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，人體獲取的各種信息中有83%的信息是通過視覺獲得，網(wǎng)絡教學就是以靜止和運動的視覺信息為主，加上有聲語言和文字說明，圖、像、文、聲并茂，容易吸引學生的注意力。一、網(wǎng)絡教學對傳統(tǒng)教學模式的革新網(wǎng)絡作為一項新技術、新工具進入教學領域，給傳統(tǒng)的教學帶來了新的途徑和方法?！边@也就要求我們每一位老師要進行信息化教學設計，從而促進以學為中心的學習方式的轉變，充分地、恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。北京師范大學學報(社會科學版)。關于信息通訊技術對大學教學影響的理論分析[J]。2005年03期白桂香。電化教育研究。在學生最需要，知識情境最適合的課堂中，積極地、創(chuàng)新地運用信息化教學技術，則學生學習不僅主動激趣，更有其后繼學習的創(chuàng)新意識。同時，為了輔助信息化教學技術的運用，老師還得貼近學生認知心理，尊重他們的生活態(tài)度，童真的心，發(fā)現(xiàn)并欣賞學生的各種感知生活、學習的方式方法。信息化教學技術的有效運用不單是對于老師有要求