【正文】 學(xué)已經(jīng)把繁重的閱讀、運算變成了輕松愉快的事情，使得學(xué)生從以前的“頭懸梁，錐刺股”的苦學(xué)中解放出來，使學(xué)習(xí)變成樂學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有了廣泛的交互性。第一步：教師提出問題，你想知道一份家庭旅行計劃書應(yīng)該有些什么？第二步：全班40名學(xué)生組織協(xié)商討論，進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，成立4個組，第一組目的地北京、第二組目的地上海、第三組目的地南京、第四組目的地杭州。第六步：全班交流，學(xué)生將制成的匯報材料進(jìn)行演示匯報。我會當(dāng)家理財了！”他自豪地感嘆。學(xué)生在虛擬現(xiàn)實的情境中立刻忙碌開了，先考查房間整理數(shù)據(jù)，通過長、寬、高的測量，計算出房間的面積。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇，選好了再設(shè)計方案，預(yù)算經(jīng)費，最后競標(biāo)評標(biāo)，展示效果?！比?、改變學(xué)習(xí)模式、優(yōu)化學(xué)生的主體地位在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的作用由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動構(gòu)建知識的幫助者和促進(jìn)者。如“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”，是比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！鞍儇洿髽恰崩锓譃槭称穮^(qū)、家電區(qū)、生活用品區(qū)等，商品琳瑯滿目，讓學(xué)生興奮不已，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不及待地想在網(wǎng)上做“商家”與“顧客”。“你當(dāng)售貨員算賬又準(zhǔn)又快，繼續(xù)努力呀！”等等。四、改變學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)生的自主探究自主探究學(xué)習(xí)是教育理論界積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀，也是教育實踐者苦心追求而未至的境界。第四篇：淺談信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的信息源，主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段獲得并向?qū)W生傳輸，信息來源有限而且缺乏靈活性、方便性和交互性。數(shù)學(xué)課堂是師生互動、心靈對話的舞臺?！边@也就要求我們每一位老師要進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，從而促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，提高課堂效率。而近年來，隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其教學(xué)應(yīng)用的不斷深入，信息化教學(xué)資源越來越豐富。仍然離不開具體形象的支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的。教師經(jīng)由過程多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},指導(dǎo)學(xué)生思考,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合奠定了基礎(chǔ)，便于學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)。再調(diào)查建材，收集信息。這種信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為學(xué)生虛擬了現(xiàn)實情景，以資源為依托，通過查找、交流、計算、復(fù)核，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情境 實現(xiàn)了課程整合。有復(fù)合地板、地毯、實木地板的等等，不但每種商品有詳細(xì)的介紹和價錢，還可以觀看鋪上商品后的最佳效果圖，眼見為實，一睹為快。首先利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了虛擬的現(xiàn)實情境：一個需要裝修的三維房間，語言描述?只要你們小組定出合理的預(yù)算，要有價格優(yōu)勢和整個裝修效果的方案，打動客戶，看誰能夠招標(biāo)成功?。多媒體教學(xué)的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，形象生動的精美畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境配音，營造出虛擬現(xiàn)實情景，使學(xué)生聞其聲，臨其境，入其情，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，尤其是課前導(dǎo)入更吸引人，萬事開首難,好的課前導(dǎo)入不單能營造輕松的教學(xué)空氣。由于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的深度、廣度與小學(xué)生接受能力之間的差異所構(gòu)成的教學(xué)中的難點，可以由信息化教學(xué)資源生動、形象、直觀、圖文并茂的呈現(xiàn)，也可以多角度演示事物發(fā)展變化的動態(tài)過程，教師運用這些資源引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，如果合理利用，可以突破教學(xué)中的這些難點。數(shù)學(xué)知識本身比較抽象、枯燥，小學(xué)生自身知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和判斷。興趣是最好的老師。因此，新課程環(huán)境下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生動起來，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，全方位地開啟學(xué)生靈動的數(shù)學(xué)智慧。摘 要：信息化教學(xué)資源還可以把微觀的、不易觀察的數(shù)學(xué)問題及其本質(zhì)動態(tài)地展示給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動、具體、現(xiàn)實的教學(xué)情境，創(chuàng)造愉快、和諧、樂觀的教學(xué)氛圍，充分挖掘數(shù)學(xué)與外部事物之間的聯(lián)系與潛在美，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。信息教育強(qiáng)調(diào)對個體教育的關(guān)注，信息教育的教學(xué)設(shè)計和教育方式，避免了傳統(tǒng)教學(xué)不能充分適應(yīng)個性差異，無法照顧每個學(xué)生的興趣、愛好的現(xiàn)狀，它可以為每一個學(xué)生定制適合他的教育方式,正如服裝設(shè)計的量體裁衣，這樣，能更好地體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著花，合理的去用，大家的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮??最后，根據(jù)自己的購物經(jīng)歷，挑選適合自己的題型，獨立完成課后難度不同的習(xí)題，再寫出自己的體會。為此，專門設(shè)計了一份調(diào)查報告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格和重量，順便了解商品的其他情況。自己認(rèn)為難的，可以多看多想和網(wǎng)上鄰居們多討論；而自己覺得容易的，則可少花時間。教師通過虛擬現(xiàn)實情境的構(gòu)建，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這個虛擬的情景 —— 微縮建材市場直接被顯示在屏幕上，學(xué)生只要用鼠標(biāo)點擊商品便可購買。例如：在學(xué)完長方形面積一課后，我曾設(shè)計了一節(jié)“裝修招標(biāo)”的數(shù)學(xué)活動課。假期在家里按照各自的任務(wù)，分頭上網(wǎng)，通過看電子地圖、查詢相關(guān)的網(wǎng)站，了解從出發(fā)地起程到目的地有多遠(yuǎn)的距離，可用哪些交通工具，路上需要多長時間，買車、船、機(jī)票需要多少錢，然后用電腦的計算器計算經(jīng)費的多少、行程的時間等，最后再通過網(wǎng)絡(luò)，小組的同學(xué)足不出戶的在網(wǎng)上一起協(xié)商研討，交換意見。第四步：學(xué)生進(jìn)行小組討論，完成調(diào)查報告，并據(jù)此在電腦上設(shè)計自己的計劃書。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“速度、時間、路程間的數(shù)量關(guān)系”等知識的基礎(chǔ)上，臨近寒假時，我們研究決定，讓學(xué)生設(shè)計一份《家庭旅行計劃》的活動。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把信息技術(shù)完美地融入到教學(xué)設(shè)計中？以下根據(jù)我近幾年的教學(xué)實踐就信息化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題，作一些初步的探討。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學(xué)生不可忽缺少的基本功。注重交互性進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢的突出體現(xiàn)。立體、高效地傳輸信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是能夠用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，人體獲取的各種信息中有83%的信息是通過視覺獲得，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是以靜止和運動的視覺信息為主，加上有聲語言和文字說明，圖、像、文、聲并茂，容易吸引學(xué)生的注意力。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新網(wǎng)絡(luò)作為一項新技術(shù)、新工具進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了新的途徑和方法?！边@也就要求我們每一位老師要進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，從而促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)。關(guān)于信息通訊技術(shù)對大學(xué)教學(xué)影響的理論分析[J]。2005年03期白桂香。電化教育研究。在學(xué)生最需要，知識情境最適合的課堂中，積極地、創(chuàng)新地運用信息化教學(xué)技術(shù)，則學(xué)生學(xué)習(xí)不僅主動激趣，更有其后繼學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。同時，為了輔助信息化教學(xué)技術(shù)的運用，老師還得貼近學(xué)生認(rèn)知心理，尊重他們的生活態(tài)度，童真的心，發(fā)現(xiàn)并欣賞學(xué)生的各種感知生活、學(xué)習(xí)的方式方法。信息化教學(xué)技術(shù)的有效運用不單是對于老師有要求