感恩節(jié)語文綜合實踐活動(文件)
【正文】 業(yè)，方能“知己知彼百戰(zhàn)百勝”：我們都是幼教的學生，經過你們的了解，你們知道了我們讀幼教專業(yè)的以后可以從事哪些職業(yè)？（大部分的學生會說幼兒園老師，很多學生在選擇幼教專業(yè)的時候就篤定了要當幼兒園老師，當然也有及個別的只是喜歡幼教專業(yè)的唱歌、跳舞、彈琴，并不喜歡當幼兒園老師，針對這種現象教師溝通指導）以后想成為幼兒園教師的同學舉一下手？大部分的同學都喜歡當老師，那你們知道要成為一個合格的幼兒園老師需要具備哪些條件嗎？（這個問題，可以讓每個人說說，說的過程無形中也給自己學習的壓力，當然，還有很關鍵的一些點學生并不是很了解，很有必要告知學生）。二級甲等，對大部分泉州人來講，有一定難度，但沒有捷徑，唯有苦練。（鑒于幼教專業(yè)的班級人數比較大，教師應該在上展示課的前一兩天將每個同學的職業(yè)生涯規(guī)劃作品貼出來，并提醒同學要仔細閱讀同學的職業(yè)生涯規(guī)劃作品）課堂上，可以提出如下問題進行交流：①你印象比較深的是誰的作品？為什么你對她的作品印象比較深？ ②你覺得同學的作品跟你有哪些相同的地方和不一樣的地方？ ③看了同學的作品，你有哪些收獲？（5）以問題“這節(jié)課，你有哪些收獲？”結束課堂?！睂W生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學生學習語文的興趣。特將進行的情況總結如下：一、口語表達能力訓練活動。二、寫作能力訓練活動。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。五、存在的問題：由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。第五篇：小學語文綜合實踐活動小學高年級語文教學實踐活動之我見新課程改革為學生的綜合性學習架起了一座橋梁。如果說教科書注重的是知識，那么綜合性語文實踐活動應側重綜合語文能力的形成發(fā)展。一、參與活動策略新課標對高年段的學生有這樣一條要求：能策劃簡單的校園和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。僅這一計劃的制定就充分調動了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。六年級開學不久，學校進行了一次《我的夢 中國夢》講故事比賽。三、動手實踐策略國標版六年級上冊的語文綜合性學習內容是《讀報和剪報》。并且教育學生看過的報紙不要隨便丟掉，可以根據需要，分門別類的剪下一些資料，做成剪貼報。只要放手讓學生真正地動起來，學生的積極性就會十分高漲，就能很好地投入到學習中去。在組織小學語文綜合性學習活動中，也要注意一些問題：綜合性學習活動畢竟是語文課，不等同于綜合科目的課程，不能上成綜合實踐課，既不能完全像平常的閱讀課，也不能過多地介入非語文方面的內容，這就需要教師很好地設計好教學程序，參與組織和引導，讓學生在有序的課堂上開展語文綜合性學習。當然，小學語文綜合學習的天地還很寬廣，開展過程中伴隨著問題與困惑，在今后的教學中還需要邊學邊做，許多問題還有待于在實踐中繼續(xù)探索。語文綜合性學習活動作為一個新的課型，它結合小學生的身心特點,以綜合性的內容和綜合性的學習方式為憑借,打破了語文課堂相對封閉的狀態(tài),給學生多種語文實踐的機會,注重了人文精神,促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和全面發(fā)展。對開展的各種綜合性語文學習，我都希望學生學生們能留下一些資料，當然要靠寫作，寫作要讓學生自覺自愿地進行，所以這樣的寫作一般都不定題目，不定體裁，只要能圍繞活動進行即可，自由發(fā)揮，由于給了學生充分的自由，這些文章反而妙趣橫生，充滿活力。有分類的，有綜合的，豐富多彩，生動活潑。有一些新詞是經常出現在報紙上的：炒股、資訊、打非、倒計時、多媒體、地球村、豆腐渣工程… …先考考學生，看看他們知道多少，不知道的發(fā)動他們自己動手尋找答案。全班人人都來人數多，時間會拉得很長，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進行比賽，有每組選出第一名參加班級比賽，這樣全班有四個學生參加決賽，最后再選出一名參加年級組比賽。這次活動讓學生的實踐能力得到了很大的提高，讓學生們學到了課本上學不到的知識，課后，不少孩子不但對這次活動進行了總結，還寫下了生動的日記。這個活動都是全校性的活動，要求班級參與，參與方式班級根據情況自己決定。綜合性語文實踐活動應來源于生活，從現實生活中汲取營養(yǎng)，綜合性學習是學生多種學科知識、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面
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