培養(yǎng)小學(xué)生自律能力(文件)
【正文】 后果。第四篇：淺談小學(xué)生自律能力的培養(yǎng) 姓名小學(xué)生自律能力的培養(yǎng)[摘要] 自律能力是在小學(xué)生接受教育的過程中逐漸形成的，它既是一種教育的結(jié)果，又是小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展和接受教育的重要條件。如何引導(dǎo)學(xué)生的道德逐步由“他律”走向“自律”，是學(xué)校教育面臨的新課題。因此，在這一時(shí)期他們無論在道德認(rèn)識的提高、道德情感的陶冶、道德意志的鍛煉，還是在道德行為的養(yǎng)成上都主要是在教師、家長和社會等外部因素的影響下實(shí)現(xiàn)的，他們的行為也往往需要教師和家長的約束和指導(dǎo)，即兒童主要是通過他律來接受教育的。因此，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平，提出適當(dāng)?shù)慕逃呗跃统蔀榕囵B(yǎng)小學(xué)生自律能力的關(guān)鍵。只有當(dāng)這些外部的影響和要求被學(xué)生所接受，并轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的道德需要，形成某種道德信念且表現(xiàn)在一定的行為中的時(shí)候，在學(xué)生身上才開始形成自律的能力。而對于小學(xué)生來講，由于其在校的時(shí)間主要是在課堂中度過，并且無論他們掌握知識、發(fā)展能力，還是養(yǎng)成一定的思想品德等都主要是在課堂教學(xué)中組過教師的教育和影響來完成的。學(xué)生的紀(jì)律問題在客觀上的受到各種不良因素的影響，在主觀上是由于某些需要沒有得到滿足，這就要求教師應(yīng)理解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。同時(shí)，在班級中開展“評評我自己”活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自己的主人翁地位，形成集體的自我評價(jià)。偶然的一次機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他能在其他同學(xué)大吵大鬧的時(shí)候，專心致志地看自己喜歡的課外書，那專注的神情，真令人吃驚。”我?guī)椭业搅碎W光點(diǎn)，接著向他提出了要求，“上課試著控制自己，你有像韓寒一樣成功的機(jī)會，不要浪費(fèi)了自己的才能。因?yàn)槿魏斡行У募o(jì)律都是建立在對學(xué)生主體地位的承認(rèn)、對其人格尊重的基礎(chǔ)上的。四、創(chuàng)設(shè)良好的班集體環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力 學(xué)生的學(xué)校生活，主要是在班級中度過，班集體的教育環(huán)境如何，對每個(gè)學(xué)生都有著重要影響。對于學(xué)生要讓他們明白什么是集體，樹立集體的概念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等實(shí)踐中，發(fā)揚(yáng)集體精神在班內(nèi)形成一種集體主義氛圍，讓每個(gè)學(xué)生明白應(yīng)為集體增光不能抹黑。在學(xué)校里，老師接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。培養(yǎng)學(xué)生自律能力并不是讓一大堆規(guī)章制度來層層地束縛，而是用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序來為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活爭取更大的自由。學(xué)生搜集不良的行為及不健康的人格例子。（四）、要與自己的他人的一切不正確的思想意識作原則上堅(jiān)決斗爭。(七)、健全自己身體，保持合理的規(guī)律生活，是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)?？粗芏鱽砥邨l《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》，思考并回答下列問題： ？這說明了他非常注重自身修養(yǎng)，嚴(yán)格自律，具有非凡的自覺性。（1）懂得自愛懂得自愛，就是要塑造自己有良好的形象。珍惜自己的名譽(yù)、不屈從于艱難困苦、珍愛生命、熱愛生活。唐某的行為是一種自尊自強(qiáng)的行為。對自己的言行，要經(jīng)常進(jìn)行反省，是優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持，要發(fā)揚(yáng)；是缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要及時(shí)改正。自控力小測驗(yàn)請對下列題目如實(shí)作出“是”或“否”的選擇。（是/否），可就是管不住自己。（是/否），常常落空，不能實(shí)現(xiàn)。2015年3月23日。說一說：如果你是值日生塔娜，你會選擇那一種行動(dòng)？并請說明理由。（是/否）、挫折時(shí)，容易悲觀失望。（是/否）。人最難戰(zhàn)勝的敵人就是自己的惰性，自己的缺點(diǎn)，自己的不良習(xí)慣。（2）勇于自省能夠自律的人，能夠經(jīng)常地、冷靜地回顧自己的思想和行為，尋找并克服自己的缺點(diǎn)，努力改正錯(cuò)誤。一家制藥廠得知此事后答應(yīng)只要唐某在報(bào)刊、廣播、電視上說是服了他們廠生產(chǎn)的健腦口服液才考上大學(xué)的，就給她一筆巨款。另一方面，更應(yīng)該美化自己的內(nèi)在形象。二、想一想你如何判斷一個(gè)人是否具有自律能力? 自律的表現(xiàn)：懂得自愛、勇于自省、善于自控青少年時(shí)期，是人生的春天，是人的生長時(shí)期、打基礎(chǔ)時(shí)期，同時(shí)也是塑造良好心理品質(zhì)、培養(yǎng)健康人格和高尚道德情操的關(guān)鍵時(shí)期。建國后，他身居高位，熱然不放松對自己的修養(yǎng)。(六)、永遠(yuǎn)不與群眾隔離，向群眾學(xué)習(xí)，并幫助他們。（二）、努力工作，要有計(jì)劃，有重點(diǎn)，有條理。惟有如此，學(xué)生才能由他律轉(zhuǎn)化為自律，學(xué)生的自律能力才能形成和發(fā)展起來。道德教育的最高目標(biāo)是教會學(xué)生學(xué)會自律。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。五、為人師表，率先垂范，培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力。美國心理學(xué)家季爾斯庫指出：“個(gè)體的自我感覺會不斷從自我延伸到以他們作為組成部分的群體中，個(gè)體通過與所接觸的群體的互動(dòng)形成和發(fā)展自我意識及其能力體系，這種與個(gè)體接觸的群體被稱為初級群體。同時(shí)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律要提出明確的要求，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的目的性教育。從他的眼里，我看到了他對自己的信心，給予自己肯定。聽故事時(shí)，他專注的神情又回來了。家長對他也無可奈何，他律失敗。良好的集體歸屬感源于集體中同伴的接納和友好的肯定。這里的關(guān)鍵是要求教師有效地利用各種課堂常規(guī)和課堂紀(jì)律來培養(yǎng)小學(xué)生的自制力，從而發(fā)展其自律能力。他律是
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1