人民英雄永垂不朽(印)(文件)
【正文】 重幔 逾越 旌旗 天塹瞻仰 巍峨 矗立 奠基小廡殿頂（二）初讀課文思考問題1．本文的解說對(duì)象是什么？2．解說對(duì)象有何特點(diǎn)？作者依次介紹了與紀(jì)念碑相關(guān)的哪些內(nèi)容？3．文中流露出作者什么樣的思想感情？（三）再讀課文思考問題1．本文按照什么樣的說明順序進(jìn)行解說的？按照這樣的順序進(jìn)行介紹有何好處？2．如果把第三段提到開頭來寫，好不好？為什么？3．為什么要把紀(jì)念碑建造得這樣巍峨、雄偉和莊嚴(yán)？你還能說出一些革命先烈的英雄事跡嗎？你認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)需不需要祭奠、緬懷先烈的豐功偉績(jī)？有何現(xiàn)實(shí)意義？三、拓展練習(xí)你認(rèn)為本文不以觀覽的思路來介紹紀(jì)念碑，還可以用什么樣的思路來介紹？大致說出你的設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖認(rèn)真聽思考回答注拼音讀一讀認(rèn)真讀思考 回答讀書 思考交流思考 爭(zhēng)論思考 回答營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣檢查學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況整體感知課文內(nèi)容把握本文的說明順序及本文巧妙的結(jié)構(gòu)深入感知革命先烈的英雄事跡及其意義豐富學(xué)生的寫作思路，明確不同思路的優(yōu)缺點(diǎn)。課前先讓學(xué)生查找資料和圖片，在形象感知上先對(duì)首都人民英雄紀(jì)念碑有一個(gè)初步的印象和了解。為了幫助學(xué)生能直觀形象地了解說明順序的使用，除了在書本上讓學(xué)生劃出標(biāo)志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫了一幅紀(jì)念碑方位的簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生結(jié)合書上標(biāo)志性的詞句，填圖，學(xué)生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學(xué)生看，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在旁邊扮演導(dǎo)游，做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解。學(xué)生掌握要點(diǎn)后，我再讓學(xué)生在書上劃出使用說明方法的語句，并嘗試批注分析其作用。這樣就又鍛煉了學(xué)生的筆頭表達(dá)能力。幾個(gè)學(xué)生下來，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學(xué)生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達(dá)能力。三、說明方法及其作用的運(yùn)用說明方法雖然以前也曾接觸過，但往往學(xué)生在考試的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見的說明方法有哪些，它們有哪些作用。課堂證明，預(yù)習(xí)之后在教學(xué)時(shí)確實(shí)起到了事半功倍的效果。板書設(shè)計(jì)人民英雄永垂不朽人民英雄紀(jì)念碑：巍峨 雄偉 莊嚴(yán)依次介紹紀(jì)念碑：位置 興建過程 規(guī)模 結(jié)構(gòu)組成及裝飾設(shè)計(jì)紀(jì)念碑的碑身：碑心石 小碑座 大碑座本文說明順序：從遠(yuǎn)到近從上到下的空間順序第五篇：《人民英雄永垂不朽》教學(xué)反思本文是一篇說明文，學(xué)生見過紀(jì)念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這篇說明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點(diǎn)感想。五、作業(yè)1．掌握重點(diǎn)字詞。教學(xué)重點(diǎn)把握說明順序，培養(yǎng)學(xué)生景仰先烈，學(xué)習(xí)先烈的情感。所以，人民英雄不需要我們?cè)u(píng)功擺好，對(duì)他們，請(qǐng)不要吝嗇你的眼淚，它是你心中最柔軟，最讓你感動(dòng)的地方。時(shí)間永恒，柔軟的力量永遠(yuǎn)不會(huì)被折斷。有之，請(qǐng)自嗣同始。歷史迫使他們過早的成長(zhǎng)，堅(jiān)強(qiáng)，接受生命不可承受之重，乃至最后的犧牲都那樣奪目！難道不使我們驕傲嗎？這一濃墨重彩的一筆，可曾讓你膽戰(zhàn)心驚？這——是我們的英雄！“由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”1840年，英國(guó)大炮轟開了清朝閉關(guān)鎖國(guó)的大門，拉開了中國(guó)轟轟烈烈的近代史。“三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。然而，我們腳下的每一寸土地，我們仰望的每一分天空，都浸透了先烈們殷紅的鮮血——曾經(jīng)刻骨的痛苦、絕望，曾經(jīng)擲于絕地的堅(jiān)忍、信念，在這欣欣向榮的蒼茫大地上上演著一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的廝殺——為了民族獨(dú)立和人民解放——無數(shù)人民英雄前仆后繼！一九四九年十月一日，億萬人民在天安門廣場(chǎng)前見證中華人民共和國(guó)的成立，而人民英雄則矗立在我們心中，永垂不朽！“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”1945年8月，蔣介石三發(fā)電報(bào)邀毛澤東就“國(guó)際、國(guó)內(nèi)重要問題”赴重慶談判，那一刻，我想很多很多人寧愿相信那是真的，幻想著和平鴿降臨，不再哀鴻遍野，不再伏尸百萬、血流成河，然而現(xiàn)實(shí)總是經(jīng)不起推敲，當(dāng)一切端倪初漏水面，蔣介石單方撕毀雙十協(xié)定，拉開了三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。六、質(zhì)疑反饋。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文4小節(jié)，篇末點(diǎn)題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機(jī)械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結(jié)合起來。（答案見投影或由學(xué)生畫出來）教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”的畫面。歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國(guó)民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面
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