【正文】 各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,在于自己是否掌握了適合自身的正確的學(xué)習(xí)方法。還利用投影儀進(jìn)行文字、圖片等的實(shí)物展示,放映從網(wǎng)上下載的最新時(shí)事, 或通過(guò)播放短片幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到的英語(yǔ)能力主要包括語(yǔ)言的輸入(input)和輸出(output), 又稱(chēng)吸收能力(reception)和創(chuàng)造能力(production), 前者指的是聽(tīng)力與閱讀, 后者指口語(yǔ)和寫(xiě)作。4)能在30 分鐘內(nèi)寫(xiě)出150 詞左右的短文(包括常見(jiàn)應(yīng)用文), 內(nèi)容完整、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)意連貫，等等。寫(xiě)50~100 字。學(xué)生可自行調(diào)節(jié)指標(biāo)要求, 符合“ 自定步調(diào)原則”,允許個(gè)體差異存在, 又可確保人人不斷進(jìn)步。在日常生活中,為學(xué)生創(chuàng)造很多條件和外教接觸, 如: 一起進(jìn)行各種文體活動(dòng)、郊游、組織學(xué)校的英語(yǔ)角等, 通過(guò)營(yíng)造全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力, 提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用 能力。然而，形成性評(píng)估對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步作用尤其重要。但我們相信：我們?cè)?jīng)取得過(guò)輝煌，只要我們付出努力，我們同樣會(huì)再傳捷報(bào)。但是自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供求矛盾就日益尖銳，大學(xué)畢業(yè)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。新生以為上了大學(xué)，生活就有了保障，或認(rèn)為畢業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)_L一下子失去了目標(biāo)。中外合作辦學(xué)原本是為了增加教育供給，在滿足公眾求學(xué)需求的同時(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多樣化和教學(xué)條件的改善，以增加我國(guó)高等教育供給的多樣性和選擇性，培養(yǎng)緊缺和急需人才，但是在辦學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題:如合作辦學(xué)體制不完善、教學(xué)管理決策機(jī)制不健全等原因?qū)е轮型夂献鬓k學(xué)體制下的學(xué)生所學(xué)的課程，在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置上與我國(guó)的教育接軌還存在一些距離?！J(rèn)識(shí)選擇期由于在高中的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧?高中很辛苦，_卜了大學(xué)就很輕松了。針對(duì)學(xué)生于所學(xué)專(zhuān)業(yè)不甚了解，對(duì)未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r茫然的現(xiàn)實(shí)，新生一人學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的了解，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育。還可請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課老師講專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，請(qǐng)高年級(jí)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或畢業(yè)生介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓新生剛?cè)藢W(xué)就能找準(zhǔn)方向，為以后可能跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，繼續(xù)深造，在國(guó)內(nèi)就業(yè)或是出國(guó)留學(xué)做好收集資料及課程準(zhǔn)備著名的麥肯錫(Mckinsey)公司預(yù)測(cè):在未來(lái)五年內(nèi)，既有技術(shù)背景又有良好的語(yǔ)言能力的人才將有很大需求。，明確發(fā)展方向針對(duì)直接找工作的，幫助他們了解找工作的途徑，關(guān)注其專(zhuān)業(yè)方向的企業(yè)，鼓勵(lì)其多參與有關(guān)社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)也要學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧，可引導(dǎo)其參加校內(nèi)選修課或培訓(xùn)班，如禮儀禮節(jié)，撰寫(xiě)突出自己長(zhǎng)處和特色的簡(jiǎn)歷，面試技巧，反應(yīng)能力等方面的培訓(xùn)。電子專(zhuān)業(yè)的有電工中高級(jí)認(rèn)證，維修電工培訓(xùn)。—實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)期對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，大三是一個(gè)就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)階段，通過(guò)前兩階段的學(xué)習(xí)，出國(guó)的學(xué)生基本卜已經(jīng)辦好手續(xù)，繼續(xù)深造的學(xué)生基本也有自己明確的方向和計(jì)劃，本階段的培訓(xùn)主要針對(duì)留在國(guó)內(nèi)就業(yè)的學(xué)生，本階段，學(xué)生處在求職擇業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，要針對(duì)他們自身的特點(diǎn)，早日做好就業(yè)準(zhǔn)備。可聯(lián)系前兒屆木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的校友給同學(xué)們講就業(yè)心得和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的找工作過(guò)程進(jìn)行追蹤，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心。第五篇：國(guó)際護(hù)理人才培養(yǎng)體制下外語(yǔ)教學(xué)的思考與對(duì)策國(guó)際護(hù)理人才培養(yǎng)體制下外語(yǔ)教學(xué)的思考與對(duì)策隨著國(guó)際醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人員的需求激增，合格國(guó)際護(hù)理人才缺口巨大的問(wèn)題日益突出地?cái)[在各國(guó)政府和醫(yī)療機(jī)構(gòu)面前。根據(jù)美國(guó)衛(wèi)生服務(wù)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，在2002年時(shí)，護(hù)士短缺為6%，而到2010年護(hù)士將短缺12%，2015年將高達(dá)29%，到2020年的注冊(cè)護(hù)士短缺量將達(dá)百萬(wàn)名。在這種情況下我們醫(yī)學(xué)院校迎來(lái)的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。第一，面對(duì)這一全新形勢(shì)的發(fā)展，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，因?yàn)檎_的理念是指導(dǎo)我們行動(dòng)的指南和靈魂。第二，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)。但是，這種改革力度還不夠大，課程結(jié)構(gòu)尚不盡合理，各分學(xué)科的課時(shí)分配也不平衡。為加強(qiáng)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練，任課教師在一年級(jí)下學(xué)期或二年級(jí)就應(yīng)過(guò)渡到全部用英語(yǔ)授課，寫(xiě)作課和講評(píng)課也要保持適度的英語(yǔ)授課。應(yīng)戰(zhàn)國(guó)際考試需要印制大量的講義資料，外語(yǔ)教研室應(yīng)配有相應(yīng)的復(fù)印機(jī)或謄印機(jī)，并由學(xué)校提供油墨和紙張等耗材，或者由教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)印刷。要引進(jìn)既有高學(xué)歷又有海外留學(xué)背景的新教師補(bǔ)充新鮮血液以適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展需要。只要我們各方共同努力，齊心協(xié)力，就一定能辦好國(guó)際護(hù)理人才培養(yǎng)，打造出自己響亮的品牌，創(chuàng)造出更高的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，辦成讓考生向往，讓社會(huì)認(rèn)可，讓家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)放心滿意的知名品牌。只要我們堅(jiān)持正確的理念，在“人”字上多做文章，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我們就會(huì)無(wú)往而不勝。一是辦短訓(xùn)班，利用假期組織教師進(jìn)行托福和雅思考試的培訓(xùn)，或到外地院校辦學(xué)先進(jìn)單位學(xué)習(xí)考察。第三，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)教師的投入。諸如逐步篩選、優(yōu)化或淘汰現(xiàn)有的精讀教材，在適當(dāng)時(shí)機(jī)選用適合國(guó)際考試的部分系列教材，或自編適合我校實(shí)際的部分教學(xué)材料。教師各自分別負(fù)責(zé)精讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作與閱讀。與此同時(shí)，一切的教學(xué)業(yè)務(wù)和工作思路要圍繞國(guó)際考試的要求去運(yùn)作，要盡快吃深吃透雅思測(cè)試體系，熟悉其每一個(gè)題型并及時(shí)跟蹤最新動(dòng)向和變化，制定較為完善和詳盡的教學(xué)計(jì)劃，然后將其貫徹落實(shí)到具體的日常教學(xué)中。國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)四六級(jí)統(tǒng)考注重考查學(xué)生的閱讀和聽(tīng)力，寫(xiě)作所占比重甚小，且不考“說(shuō)”或口語(yǔ)表達(dá)，因此高分低能，啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象較普遍。美國(guó)移民局公布的第343條款，將考過(guò)CGNFS或NCLEX（RN）的護(hù)理人員列入獲得綠卡的第一優(yōu)先，最快半年即能取得綠卡赴美工作。全球護(hù)理行業(yè)快速發(fā)展，人們對(duì)健康、生活質(zhì)量的重視程度不斷提高；歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家雇傭護(hù)士行業(yè)單位和醫(yī)療機(jī)構(gòu)為病人配備護(hù)理人員的數(shù)量不斷增加，而各國(guó)在職護(hù)士隊(duì)伍年齡卻不斷老化；全球疾病病譜變化（如SARS）及環(huán)境的影響改變?nèi)祟?lèi)對(duì)健康的認(rèn)識(shí)；年輕人對(duì)醫(yī)學(xué)護(hù)理行業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)等。中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在教學(xué)模式和思想上有其特殊性，伴隨著高等教育大眾化及社會(huì)各種因素的影響，這種體制下學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。，通過(guò)多種途徑積極應(yīng)聘在進(jìn)人學(xué)校和其他渠道的雙向選擇交流會(huì)之前，要求同學(xué)們“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)學(xué)校的、瀏覽網(wǎng)上的、報(bào)紙上的各種信息，也可通過(guò)校友、家長(zhǎng)及其他可利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，以及土動(dòng)前往不同企業(yè)單位了解就業(yè)信息等途徑，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到企業(yè)需要什么樣的人才，自己適合什么樣的工作，并尋找多渠道進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。因此，在學(xué)生找工作的過(guò)程中，我們要及時(shí)的追蹤，了解學(xué)生的心理狀況并進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解并進(jìn)行教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。通過(guò)獲得技能證書(shū)，一方面可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，另一方面可以讓學(xué)生在離開(kāi)校園之后，能夠盡快的融人工作。對(duì)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，最基本的就是語(yǔ)言關(guān)，要求學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)等級(jí)考試，有良好的口語(yǔ)基礎(chǔ)。釗一對(duì)出國(guó)的學(xué)生，幫助他們尋求準(zhǔn)備出國(guó)的一些資料信息，確定目標(biāo)?！_定努力期在大一學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后的發(fā)展也有了初步的概念，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)人大二的時(shí)候，就應(yīng)該要求他們明確自己的發(fā)展方向并朝此方向而努力，要了解每位同學(xué)的基本想法和方向，針對(duì)不同想法的學(xué)生提出不同的要求。，加強(qiáng)出國(guó)和涉外知識(shí)的宣講。為此，當(dāng)學(xué)生剛?cè)藢W(xué)時(shí)，要對(duì)他們的這種觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖柰ê鸵龑?dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，讓他們?cè)谒枷肷?、觀念上早做就業(yè)準(zhǔn)備。3中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策針對(duì)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在大學(xué)生活中存在的一些問(wèn)題，應(yīng)開(kāi)展以就業(yè)為短期目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成特定的就業(yè)指導(dǎo)體系。有的同學(xué)由于平時(shí)沒(méi)有抓好學(xué)業(yè)，不符合在國(guó)內(nèi)繼續(xù)深造的資格，在等待和拖延中浪費(fèi)了時(shí)間，到畢業(yè)時(shí)沒(méi)有讓人認(rèn)可的成績(jī)以找到工作，自信心不足筆者在就業(yè)工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題:不少成績(jī)較好的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程都曾感到疑惑:我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)與普通專(zhuān)業(yè)的同學(xué)相比有什么優(yōu)勢(shì)?我們沒(méi)有普通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程多，英語(yǔ)成績(jī)也都差不多，我們?nèi)绾胃?jìng)爭(zhēng)的過(guò)他們?也有部分學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中懷著等等看的心態(tài)，總想著還會(huì)有更好的機(jī)會(huì)，最后錯(cuò)過(guò)r找工作的最佳時(shí)機(jī)，為自己找到的工作的發(fā)展前景或待遇比不上以前的單位而感到不平衡。因此為全面加強(qiáng)教育體制的改革，謀求中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排，對(duì)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生從新生開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其融人到就業(yè)指導(dǎo)中就顯得尤為重要通過(guò)近幾年來(lái)的就業(yè)工作，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在臨近畢業(yè)能認(rèn)識(shí)到自己的需求，主動(dòng)投人到就業(yè)的大浪潮中去，為即將步人就業(yè)市場(chǎng)而做充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生就業(yè)還存在一些間題:，就業(yè)倉(cāng)促合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，由于接受教育中會(huì)受到西方思潮的影響，很多學(xué)生在平時(shí)未考慮到國(guó)內(nèi)就業(yè)因素的實(shí)際情況，當(dāng)臨近畢業(yè)時(shí)無(wú)法明確決定自己的發(fā)展方向，面對(duì)畢業(yè)感到束手無(wú)策，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，而在國(guó)內(nèi)就業(yè)的壓力下“饑不擇食”，再加上學(xué)校和社會(huì)為緩解就業(yè)壓力，鼓